青岛版小学五年级数学（上册）第四单元。
信息窗3教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第67页~69页。
教学目标：1、会解如ax+ab=c的方程，并能正确列出这种形式的方程解应用题。
2、引导学生感受列方程解应用题的优越性，在多种方法中选择简单的方法解决问题。
3、培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
4、在交流中培养学生的合作能力。
教学重点。掌握ax±b=c这类形式的方程的算法，理解算理。
教学难点：利用转换的思想解决ax±b=c这形式的方程。
一、复习铺垫温故引新。
解方程。12x=96 x÷40=14
通过解方程同学们回想一下：方程的解和解方程有什么联系和区别？解方程的依据是什么？
二、情境引入**新知。
1、出示：介绍东北虎有关信息。
预计到2024年，全国最大的东北虎繁育基地的东北虎数量将达到1000多只，比2024年的3倍还多100只。
你能提出什么数学问题吗？
2024年繁育基地有多少只东北虎？
2、自主探索解决问题的方法，找出等量关系，列出方程。
2024年的只数×3+100=2024年的只数。
解：设2024年繁育基地有东北虎x只。
3x+100=1000
师提问：观察这个方程的形式和前面学习过的方程有什么不同？你会计算吗？
根据学习解方程的经验，尝试解这个方程。
学生独立思考，尝试解方程。
交流算法：可以把3x看作一个数，运用等式性质；等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。
3x+100=1000
3x +100-100=1000-100
即把方程转化成3x=900这类形式的方程，再运用另一个等式性质——等式两边同时除以同一个不为0的数，等式仍然成立。求出方程的解。
学生尝试自己解方程。完成后小组内交流解方程的方法和过程。
在交流中使学生明确，在解此类方程的过程中运用了两次等式的性质。）
疑问：x=300是方程的解吗？
我们来检验一下方程。把x=300代入原方程，检验方法跟以前的一样。
小结：解这种类型的方程，关键是要把3x看作是一个数，根据等式的性质，先求出3x ，再求出x 得多少。
3、补充练习应用算法。
根据刚才学过的方法，求出下面方程的解。
1.2x-1.4=8.2
指名板演。提问：说说你是怎样解方程的？
应该注意哪些问题？
根据学生的回答，总结ax±b=c这类形式方程的解法，要先把ax看作一个数，适时运用等式的性质，求出方程的解并进行检验。
三、巩固练习实践应用。
1、解方程。
2+4x=3.6 8x+2=4.4 3x+1.5=6 6 2.5+10x=12.5
学生独立完成，集体订正。
找出典型题目，让学生说一说怎样解方程？（2+4x=3.6）
提示学生注意检验。
2、根据题目中的数量关系列出方程并求出方程的解。
课本69页自主练习第8题。
先找出数量关系，列方程解答。
独立完成，集体订正。
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