2019-2024年五年级数学上册信息窗3甲鱼池3教案青岛版。
教学目标：1.知识目标：掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。2.能力目标：培养学生识图的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：（1）培养大家勤于动手动脑的良好习惯。（2）引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学难点：
能正确将一个组合图形进行割补。教学准备：
组合图形纸片，直尺，实物投影仪。教学过程：一、回忆呈现。
谈话：同学们，上节课我们学习了哪些知识？你能说一说你知道的面积公式吗？用字母怎样表示？学生回答。
设计意图】引导学生对学过的知识进行回顾，激发学习的热情，为本节课进一步学习简单组合图形的面积计算打下基础。二、创设情境，导入新知。
1.谈话：看来，同学们对学过的知识掌握得不错。出示水产养殖场情境图：2号甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？
谈话：我们要先求出什么问题？
谈话：甲鱼池是一个不规则的图形，下面就请同学们以小组为单位讨论：你们怎么计算甲鱼池的面积。（要求说出方法，不用计算，可以借助手中工具）
小组讨论，全班交流汇报。学生出示研究结果（实物投影出示）
2.谈话：刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。请通过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。谁说一说你为什么要添加这些线呢？
谈话：这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，我们把这样的图形称之为组合图形。（板书：
组合图形）使用画线工具解题的人，不但我们小学生在使用，大学生，数学家也在使用。人们把这样的线叫做辅助线。（板书：
辅助线），需要注意它一般用虚线表示。
谈话：请同学好好想想，刚才的几种辅助线的功能是一样吗？如果不一样，能不能给他们分类。
呢？根据学生回答总结。
a.一种功能是将大图形分割成小图形的，然后将所有的小图形加起来得整个面积。（板书：割）
b.另一种功能是将大图形补成一个更大的图形，然后用大图形的面积减去补的图形面积，得所求面积。（板书：补）
谈话：同学们，回答地很好。现在如果让我们计算组合图形的面积，你可能使用什么工具？（辅助线）它有什么功能（割，补）。
谈话：现在你能不能计算出甲鱼池的面积？3.出示课件：
谈话：小组选择喜欢的方法合作完成甲鱼池面积的计算。
小组合作**，教师巡视。注意对学困生的指导。全班汇报计算情况。
教师出示课件。谈话：刚才我们用多种方法计算出了甲鱼池的面积，那么2号甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？
生说，教师出示课件。
谈话：你喜欢哪种方法？
小结：通过刚才的活动，你认为怎样计算组合图形的面积？在计算中需要注意些什么呢？我们已经学会了组合图形的面积计算。完成课题的板书。
设计意图】本环节以学生为主体，通过小组合作，学生自己**出组合图形的面积，发现了“割、补”的好方法。培养了学生的合作探索精神和解决问题的能力。三、巩固拓展，实践应用。
1.谈话：刚才同学们解决问题的速度真快，这不？老师这儿又接到几封求助的信件，同学们你们愿意帮他们吗？（出示课件小红家、农民伯伯、工人阿姨）
谈话：我们打开看一看，里面有些什么内容？（电脑出示三个信件的内容）①来自小红家的求助：
（求不规则车库的面积）②来自农民伯伯的求助：（求不规则土地的面积）③来自工人阿姨的求助：（求不规则布料的面积）
谈话：看完了三封求助的信件，你有办法帮他们解决吗？好的，这可是一次乐于助人的好机会啊，现在我们还是以小组为单位，看看哪个小组帮助的人最多，提供解决问题的方法多。
小组分任务完成后交流，集体反馈。
2.出示自主练习8学生分析数据独立解答交流思路及方法。第二个图教师引导学生用简单方法计算，如分割成9个边长为2厘米的小正方形，用2×2×9的方法计算。
3.出示自主练习9学生独立完成，再交流。
4.出示自主练习11，运用梯形面积公式灵活解决问题，教师引导学生审题，明确题中给出的条件与问题的关系及隐含条件再独立解答。
设计意图】创设学生喜闻乐见，乐于助人的情境，吸引学生的注意力，使学生通过观察---思考---发现已学知识，进一步解决问题。体会数学知识在解决现实问题中的作用和价值，增强应用价值。
五、回顾反思，总结提升。
通过这节课对组合图形面积的学习，今后在解这样的题目时，你有什么心得或对其他同学有什么建议？【总设计意图】：
本节课的设计关注了学生已有的知识经验，结合具体的问题情境，引导学生通过操作、实验、分析、比较、验证，自己得出了组合图形的面积，体会知识的内在联系。注重从学生知识结构的实际出发，引导学生独立思考和小组合作研究，让他们通过有目的的交流、讨论，主动构建自己的认知结构，在解决问题中，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。附送：
2019-2024年五年级数学上册信息窗3—小数乘法教案青岛版。
学习目标】1、掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算进行简便计算。
2、能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。【学习过程】一、板书课题。
师：同学们，咱们今天一起来学习小数乘加、乘减混合运算的运算。【板书：小数乘法（小数乘加、乘减混合运算的运算）】二、出示目标。
师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数乘法小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。三、自学指导。
一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
二）出示自学指导：认真看课本第11页——第12页（看图、看文字）内容，重点看小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。思考：
小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。5分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学。
一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演12页“自主练习”的第1题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议。
1、学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（4）给第二题打“√”或“×”5）同桌互改。
讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。b.全对的请举手？c.做错的同学请举手，错在**请说一下。
小结：同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）六、练一练。
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思：本节课教师特别重视沟通新旧知识之间的联系，让学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。鼓励学生自主**、合作交流，让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性。
在教学过程中，重点让学生体会运算的顺序，并结合实际应用的题目，明确每一步算的是什么。练习设计有层次、有梯度，符合高年级学生的认知水平，有利于学生实现知识的内化。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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五年级数学上册信息窗3 小数乘法教案青岛版
信息窗3 小数乘法。学习目标 1 掌握小数乘加 乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算进行简便计算。2 能根据实际情况用 四舍五入法 求积的近似值，体验学习数学的价值。学习过程 一 板书课题。师 同学们，咱们今天一起来学习小数乘加 乘减混合运算的运算。板书 小数乘法 小数乘加 乘减混合运算的运算 二...
五年级数学上册信息窗3 小数乘法练习教案青岛版
信息窗3 小数乘法练习。学习目标 熟练掌握小数乘加 乘减混合运算的运算顺序，能熟练运用乘法运算律进行简便计算。学习过程 一 板题示标。我们前面学习了数乘加 乘减混合运算的运算顺序和小数乘法的简便算法。今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标 示标 二 生独完成p 题1.生独立完成2.评议。三 独立...
青岛版小学五年级数学信息窗3教案
青岛版小学五年级数学 上册 第四单元。信息窗3教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第67页 69页。教学目标 1 会解如ax ab c的方程，并能正确列出这种形式的方程解应用题。2 引导学生感受列方程解应用题的优越性，在多种方法中选择简单的方法解决问题。3 培养学生根据具体情...