《分数的基本性质》说课稿。
教师：顾贤祖。
尊敬的各位评委老师，您们好！
我今天说课的题目是义务教育教科书小学数学五年级下册第四单元第三课时《分数的基本性质》。
下面我将从“教学理念、教材、教法、学法、教学过程设计、课后反思”六个方面来说课。
一、说教材。
1、教材的地位和作用。
分数的基本性质》这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。
2、教学目标。
依据新课标，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求，根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1）知识与技能
使学生理解分数的基本性质，并会运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数，培养学生观察、分析和抽象的概括能力。
2）过程与方法
经历分数的基本性质的**过程，通过引导帮助学生学会运用分数的基本性质，掌握把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数的方法。
3、情感、态度、价值观
让学生在学习的过程中体验到学习数学的成功和喜悦，培养学生学习数学的积极情感和乐于**的学习态度，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点与难点。
教学重点：使学生理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质进行分数相等变化。
教学难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，并灵活地运用分数的基本性质进行分数变化及问题解决。
4、教具与学具。
教具上我选择了多**课件，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中，优化数学的学习过程。
学具上我让学生准备三张同样大小的长方形纸片，彩笔，直尺等。
二、说教法。
教法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在**分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作**、逐步引导等方式，引导学生进行比较、观察、分析、综合、猜测，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。
三、说学法。
因为这部分内容可以运用知识的迁移规律来完成，五年级学生已经具备了较强的观察和分析的能力，所以这一节课采取的学法是：“自主**——合作交流”的学习方式。最大限度发挥学生的主体作用。
四、说教学过程设计。
（一）创设情境，引入新课。
利用多**课件出示故事引入：羊村里的小羊最喜欢慢羊羊村长做的饼了。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给喜羊羊一块。
美羊羊见到说：“太少了，我要两块。”村长就把第二块饼平均切成四块，分给美羊羊两块。
懒羊羊更贪，它抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，村长又把第三块饼平均切成八块，分给懒羊羊四块。
懒羊羊认为自己得到的饼最多，你同意吗？
设计意图：利用学生喜欢的动画角色创设故事情境，激发学生的学习兴趣和**欲望，将学生的思维引到对分数、、大小比较上。
（二）自主**，寻找规律。
首先让学生带着问题，以小组为单位动手操作。用三张同样大小的长方形纸片折一折，再涂色表示出每张纸的、、。板书：
）学生动手操作，老师巡视并指导。要求学生观察涂色部分，说说发现了什么？在学生说出涂色部分相等时，也就说明这三个分数相等。
然后用课件进一步证实学生的发现。（随着学生回答，再将三个分数用“=”连接起来）
紧接着要求学生以小组为单位讨论：这三个分数大小相等，那分子、分母是按什么规律变化的？集体讨论，老师引导，得出规律。（注意：带领学生观察时，从左到右，从右到左。）
通过小组讨论交流总结出分数的基本性质并板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。（板书课题）
要求同学齐声朗读，并注意“同时”、“相同”、“不变”等关键词，让学生理解为什么要“0除外”。
【设计意图】：通过动手操作，初步感知分数的分子分母虽然不同，但它们也有可能相等，与整数的大小比较不同。在实践**三个分数的大小关系，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的合作意识。
（三）运用规律，实践应用。
1）运用规律，自学例2
提问：怎样使分母变为12？做这道题的依据是什么？
2）独立完成做一做。
3）小组完成练一练两题。
这时，可以回答上课开始时提出的问题了，前后呼应，解开了学生们心中的疑问。让学生体会到成功的快乐，体验到数学与实际生活的联系。又加深了学生对知识的理解和巩固，再通过课堂练习加深对分数的基本性质的理解。
（四）、回忆总结， 强化规律
（1）课堂小结，请你说说你有哪些收获。
（2） 课堂作业，第58页练习十四中第题。这样不但让同学们回忆了本节课的所学知识，还让同学们在作业中得到进一步提高。
板书设计。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以(0除外)相同的数，分数的大小不变。
五、说课后反思：
分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。我认为以下几点做得较成功：
1）故事引入新颖，一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。
重视学生获取知识的过程，小组合作有序有效，通过一系列学生活动，获得丰富的感性知识，在此基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分数的基本性质。
2） 重视学生能力的培养，知识力求让学生主动探索。在教学中，放手让学生自主探索，为提供展示自己的机会，通过让学生动手、动口、动脑，充分参与教学活动，培养了学生的抽象概括能力、动手操作能力和口头表达能力，尤其对于=的验证交流环节学生参与率高，展示面广。在此过程中，充分体现学生的主体地位，使学生经历由“猜测---动手操作验证---得出规律”很快地突破了重难点，取得很好的效果。
3）课堂练习形式多样，有层次，有梯度，目的性、针对性较强，达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。
（4）但在实际授课过程中，教师提出问题不明确，学生无出下手，浪费了许多不必要的时间，同时对投影仪操作不到位，致使没能按时完成练习。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！不足之处望各位老师指教。
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分数的基本性质人教版五年级下册数学教案
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