第一课时。教学内容：unit 2 my f**ourite season （ 第五课时）
教学重点：句型： why do you like …?because i can….
教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。
教具准备：教材配套课件。
教材相配套的教学录音带
单词卡片。学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的**：如在夏季海中游泳。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
活动一：猜一猜。
孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问guess: what am i doing?
其它孩子猜出相关单词。
教师出示词卡，复习单词的认读。
活动二：说一说。
教师询问一名学生which season do you like best?
学生：i like spring. 教师提问：what do you usually do in spring? 学生回答：i often fly kites..
学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇。
（二）呈现新课 （presentation）
活动三：看看，说说。
教师投影出示一个孩子准备的**（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：what’s your f**ourite season? 孩子回答：summer.
教师提问：why do you like summer? 教师引导孩子回答：because i can swim in the sea.
教师出示其他孩子的**，引导学生模仿刚才提问并请学生回答。
教师板书句型：why do you like summer? because i can swim in the sea.
活动四：说说（let’s talk）
听录音，理解let’s talk 对话的含义，并跟读录音。
自己认读对话。
小组分角色朗读对话。
各小组展示对话。
活动五：调查 （let’s find out）
学生自制调查**：包括人，季节，气候，原因 spring
fallsummer
winter
annwarm and sunny
plant trees
孩子模仿let’s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。
（三）趣味操练 （practice）
活动六：猜一猜。
教师说：guess what’s my f**ourite season. why?
学生猜测：it’s winter. because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案。
然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测。
活动七：传话游戏。
教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：i like summer, because i can swim./i like fall, because i can find many beautiful defoliation.
(落叶)/…
每个小组传话，看谁传的又快又好。
每组的最后一个汇报你听到的句子。
（四）巩固和扩展（consolidation and extension）
活动八：link and say
两人一小组，分别说说每**代表的季节，服装，和事情。
教师提问，what would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall?,请孩子回答。
两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情。
两个人交换书对答案。
活动九：let’s do a survey
完成活动手册p13—4
自己认读范例对话，明确题意。
小组调查（6人）
各小组展示答案。
活动十：试一试（let’s try）
教师**录音，学生理解。
再听录音，选择你听到的图。
公布答案。活动十一：**活动说一说。
教师出示一个孩子的调查结果，询问：what season does … like best? why does he like?
引导学生理解问句，并回答：because he can ….
教师板书句型：what does … f**ourite season. /what season does … like best?
why does he like? 引导学生注意does. he likes…
孩子在小组中运用**进行问答练习。
寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因。
活动十二：小结。
请两个孩子分角色表演let’s talk部分的对话。
投影出示let’s talk对话，集体认读。
教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读。
板书设计：unit 2 my f**orite season
why do you like …?because i can….
what season does ,,like best? he/ she likes ,,
why does he like? because she/ he can ….
第二课时。教学内容：unit 2 my f**ourite season （ 第六课时）
教学重点：本课时要求掌握的四会句型。
教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句。
教具准备：教材配套课件。
教材相配套的教学录音带
单词卡片。学生收集的不同城市四季的**。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
活动一：拼读单词比赛。
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读。
教师拼出单词，学生迅速说出单词。
孩子拼词，其余孩子说词。
小组比赛。活动二：说一说，摆一摆。
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上。
询问一个孩子：what’s your f**ourite season? why.
学生回答：“i like winter. because it’s cold .
i can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。
学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片。
（二）呈现新课 （presentation）
活动三：看看，说说（read and write）
教师分别出示read and write部分的四幅图。
教师提问：what season is it？ what can zoom and zip do in summer/ spring/ fall/ winter?
教师提问：which season do zoom and zip like best? guess.
孩子尝试猜测：zoom like summer, because he can swim in the lake.
活动四：阅读并回答问题（read and write）
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读。
教师板书问题。
学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案。
孩子独立书写答句。
请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。
小组检查答句和书写。
以小组对话的形式公布答案。
（三）趣味操练 （practice）
活动五：连词组句。
教师板书：why do you like summer? because i can swim in the lake.
why do you like winter? because i can sleep a long time.指导学生认读。
板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
活动六：读一读并回答问题。
1. 教师出示本单元的主情景图。
2. 教师板书问题：
which season does zoom like best?
what is the girl’s f**ourite season?
学生试回答问题。
（四）巩固和扩展（consolidation and extension）
活动七：阅读，表演并回答。
完成活动手册p14—5
read, act and write
学生独立阅读。
小组分角色朗读。
小组表演。展示。
学生独立试着完成第二部分的句子。
请学生公布答案。
活动八：扩展活动：我最喜欢的季节 （let’s find out）
教师出示北京四季的**：询问学生what’s your f**ourite season in beijing ?why?
请孩子出示自己收集到的不同城市四季的**：提供**的同学可以提问：
what’s your f**ourite season in ,,why?
孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答。
活动九：小结。
教师投影出示read and write的内容。
请四个孩子分季节朗读内容。
教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读。
板书设计：unit 2 my f**orite season
why do you like summer? because i can swim in the lake.
why do you like winter? because i can sleep a long time.
五年级英语上册第六周教案
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教案。五年级第六周第1课次2007年4月9日课的目标顺序时间。教学。2提高身体协调性平衡能力。内3培养学生沉着 果断和正确的判断能力。容1复习肩肘倒立的技巧。课的内容。肩肘倒立。教法与学法 预期目标 组织队形 一1 上课，集合整队。1.班长整队 师生问好 宣布课的内容准备。2 师生问好，检查着2.学...