变疑问，be提前， 变否定，很简单，be 后加个not就可以 ，are they collecting le**es ? no ,they are not
一般疑问句前加一个特殊疑问词，就变成了特殊疑问句。
第一课时。教学重点：
let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up le**es，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up le**es， doing an experiment，catching butterflies。
教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。
动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，le**es，butterflies。
课前准备：教学过程中所需的录音（let’s learn, let’s play）、课件、动画素材。
本课时（let’s learn部分）的五张单词短语的**和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。
教学过程：warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟。
教师**第五单元let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师**第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习what are you doing？i’m…的问答。
活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
review （复习）
活动二：赛一赛。
教学参考时间：2-3分钟。
请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问what’s the …（该生名字）doing ? 学生回答： he/she is ….
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的。
活动三：演一演。
教学参考时间：2-3分钟。
一名学生上来，教师点击。
四、五单元let’s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问：what’s the …doing ?/what are the…s doing?其他学生用句子 it’s / they are …猜课件上的单词或短语。
活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。
3、presentation （新课呈现）
活动四：新课导入：
教学参考时间：1-2分钟。
教师出示一群小学生背着背包去郊游的**。画面可以处理得模糊些。
问学生：where are they going?
引导学生回答：they are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。
教师进一步提问：what can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示p70页的**，但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击**中相应的画面，最终出现p70页的完整画面。
活动目的：教师在引导学生学let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。
活动五：学一学。
教学参考时间：5-8分钟。
教师指着taking pictures的小图，问：what’s … doing? 引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音，每**一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问：what are they？引导学生回答： they are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。
教师**声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。what is mike doing? he’s watching insects.学生练习后教师可以**对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问：what are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。
同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。
教师**catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。
教师出示一片叶子问学生：what is it？引导学生回答：
leaf。再出示一片叶子，教师问：how many le**es can you see？
引导学生回答two le**es。同时教师板书：leaf---le**es。
请学生对比两个单词的不同。
教师**picking up le**es声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
指着sarah做实验的画面及单词短语。教师**声音，每**一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。
教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。
在教学picking up le**es，catching butterflies，watching insects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。
活动六：练一练。
教学参考时间：4-5分钟。
教师**课件：画面中只有人物的头部。教师提问：what is he doing？
what is she doing？
学生猜测。he is …
she is …
教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。
学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
教师**录音或课件，学生跟读。
学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。
活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。
4、let’s play ( 趣味操练 )
活动七：说歌谣：
教学参考时间：4-5分钟。
教师**let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
应准备的单词卡片有：a field trip， collect le**es， take pictures， watch the ants， see what they eat。
教师再次**歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的**或单词短语。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。
学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。
小组展示，同学之间给予适当评价。
活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课**现的一些单词，如：trip， le**es， take pictures， watch等，不断重复达到上口。
活动八：唱歌曲：
教学参考时间：2-3分钟。
教师**c部分的歌曲，（let’s sing）学生欣赏。
请学生说一说歌词的大意。
再次**歌曲，学生跟唱歌曲。
活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。
活动九：游戏拼单词：
教学参考时间：2-3分钟。
教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up le**es， doing an experiment，catching butterflies学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。
教师出示以上单词**，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将**打乱顺序，让学生在**下面拼写出相应的单词短语。
活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
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