unit 5 there is a big bed
第五课时。教学目标与要求：
1.能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of beside between behind above；
2.能听懂、会说句型where is the ball? it’s in front of the dog.
3.完成find and say.
教学重点：let’s learn 部分出现的单词：in front of beside between behind above等。
要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词或词组。
教学难点：1.能够使用有关家居物品和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。
2.名词单复数的用法。
课前准备。1.两只不同的毛绒玩具和一个球。
2.单词卡片。
教学过程。1、warm up
复习b let’s talk 的对话。
2、presentation
1.教师引导学生用there be 结构和已学的方位词描述教室内物品的位置关系。
教师说： i h**e a balloon but i can’t find is the balloon?教师板书 where is the balloon?
并带读。教师请几名学生帮忙找气球，猜测气球可能的位置：is it...
教师将被吹起的气球分别放在一个纸袋的里面、上面、下面和旁边，请同桌学生就气球的位置展开问答。
1）教学above
教师将气球抛向正上方的同时询问学生：where is tne balloon now?教师出示above 的单词卡片。
引导学生说：it’s above you.教师板书above，带读单词。
2）教学beside
教师问一名学生：who’s beside you ?引导学生回答。教师板书beside，带读单词。
3）教学between
教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：..is in front of ..is behind ..教师板书in front of 和behind,带读单词。
2.阅读和朗读。
展示课文，让学生阅读。
引导学生完成书中read and write部分，并与学生共同讨论。听录音，模仿朗读，理解短文内容。并完成练习。
3、practise
活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。
活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。
活动设计3 做find and say 的活动。
4、home work
1.用所学单词描述自己的房间。
2.完成本节课的检测题。
板书设计：教学反思：
unit 5 there is a big bed
第六课时。教学目标与要求：
1.能够在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。
2.能朗读表演本节课的小故事。
教学重点：能朗读表演本节课的小故事。
教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。
教学过程。一．warm up
运用单词卡片复习上节课的单词。
二．presentation
check部分的学习。
**两边录音，指导学生完成**练习。
wrap it up部分的练习。
教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价。
的学习。出示storytme部分的教学**，展开合理想象。
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。
3．consolidation
1.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。
2.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。
四．home work
听录音、朗读、小组内表演对话。
完成本节课的检测题。
板书设计：教学反思：
unit 6 in a nature park
第一课时。教学目标与要求：
1.能听、说、读、写句型：is there a river in the forest?
yes,there is./no,there isn’t. are there any tall buildings in the nature park?
yes,there are./no,there aren’t.
2.了解let’s talk 的含义，并能听懂let’s try的内容。
教学重点：
能朗读表演本节课的小故事。
教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。
教学过程。一．warm up
运用单词卡片复习上节课的单词。
二．presentation
check部分的学习。
**两边录音，指导学生完成**练习。
wrap it up部分的练习。
教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价。
的学习。出示storytme部分的教学**，展开合理想象。
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。
4．consolidation
3.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。
4.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。
四．home work
听录音、朗读、小组内表演对话。
完成本节课的检测题。
板书设计：教学反思：
第二课时。教学目标与要求：
1.能听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river;
2完成draw and ask的内容。
教学重点：
能够听、说、读、写四会单词。
教学难点：能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答。
教学过程。一．warm up
日常口语练习。
二．presentation
learn部分的学习。
教师展示本节课的单词**。说we all like nnature enjoy some picturea.然后，教师问：
what’s in the nature park?学生分小组运用there be结构描述自然公园的景物。教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。
教师引导学生学习词汇。
1)教学forest
教师带领学生复习对话后提问：where will the children go?引导学生回答：
they’ll go to the forest.教师板书forest,然后**录音，学生跟读单词。
2)教学lake
教师问：is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。
教师提问：is there a lake in...引导学生根据实际情况回答。
3)教学river
教师拿出一条河流的**，背面朝向学生提问：is there a lake?请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：
no,it isn’ a river.教师板书river并带读。
4)教学hill和mountain
教师说：there is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake ,river和forest的卡片贴在里面。
教师问：what else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。
教师出示一个小山丘的**，问is this a mountain?引导学生回答：no,it isn’ a hill.教师板书hill并带读。
2.完成 draw and ask
三．home work
让学生完成本节课的活动手册。
板书设计：教学反思：
第三课时。教学目标与要求：
1.复习a部分的let’s talk的对话。
2.听说读let’s spell中的习题。
教学重点：
听说并正确拼读let’s spell中的内容。
教学难点：四会句子的规范书写。
教学过程。一．warm up
1.日常口语练习。
2.听录音读单词。
二．presentation and practise
1.做let’s spell中的习题。
2.讲let’s spell中的语音知识。
3.完成look,listen and write
四．consolidation and extension
让学生完成活动手册书写四会句子。
板书设计：教学反思：
第四课时。教学目标与要求：
1.能听、说、读、写句型： are there any tall buildings in the nature park?
yes,there are./no,there aren’t.
2.能够理解对话大意。
3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音。
教学重点：
能够在情景中运用句型 are there any ..yes,there are./no,there aren’t.
教学难点：，能够运用核心句型就自然公园展开问答。
教学过程。1．warm up
chant2．presentation
1.学习let's talk
教师出示 village **，注意在出示**时动作要快，给学生很短的时间来**，然后收起**说：this is my village. what's in it?
guess, please! 教师提问：are there any … in the village?
板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：
“are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：no, there aren't.
从而引出肯定回答：yes, there are. 同时板书此内容。
让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：are there any … in your village?
听录音，跟读let’s talk部分内容。
给学生2—3分钟，自己读书。
同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
s practice（趣味操练）
1）游戏---让硬币来回答。
2）轻松一刻---sing a song
and extension（巩固与扩展）
游戏---眼疾嘴快。
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的**反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物**），问：what’s in my village/city? 学生猜：
are there any … in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。
PEP五年级英语上册第六单元
pep五年级英语上册 unit 6 in a nature park a let s talk and pair work 教学设计。一 教材分析 本单元通过 in a nature park情景再现，学习there be句型的两个疑问句 is there.are there.及相关答语。二 学情分...
pep小学英语五年级上册第六单元教案
unit 5 there is a big bed 第五课时。教学目标与要求 1.能够听 说 读 写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of beside between behind above 2.能听懂 会说句型where is the ball?it s in front...
小学英语PEP版五年级上册第六单元
a 部分let s talk 说课稿。一 说教材。1 认知目标 能听懂和会说is there yes,there is.no,there isn t 并能在情景中运用。2 能力目标 能熟练运用is there 句型，并掌握其肯定和否定回答方法。3 情感态度 培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环...