五年级小学英语第六单元教学设计。
单元备课。一、单元教学内容分析：
本单元的主题是自然公园，主要功能是简单的介绍我们的环境。
主要的语言结构：there be… 存现句的用法。其中，part a主要是there is…及其一般疑问句的用法，part b主要是there are…及一般疑问句的用法。
这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。在教学中需要注意语言点的突破与落实。
主要词汇，其中part a是表示自然界中自然存在的词汇，而part b主要是表示人工建造物的词汇。在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。
二、教学目标设计：
1.知识目标：
1）能够听说读写a、b部分let’s learn 中的四会单词和read and write 中的四会单词和句子。
2）能够了解字母组合-er，-or，wh-的发音规律及其例词中的读音。
3）能够听说认读let’s learn 中的三会单词及let’s talk中的句子。
4）能够了解story time、good to know、task time等部分的内容。
2.能力目标：
1）能够简单描述自然公园和村庄，如 ：there is a forest in the nature park. there are many small houses in my village.
2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如： is there a mountain? yes, there is.
are there any rivers in your village? no, there aren’t.
3.情感目标：
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。
三、单元教学课时安排：
第一课时：part a: let’s learn. let’s find out. part c： let’s sing
第二课时：part a: let’s try. let’s talk. pair work.
第三课时：part a: read and write. group work. part c: story time
第四课时：part b: let’s learn. pair work. part c: good to know.
第五课时：part b: let’s try. let’s talk. let’s play part c: let’s check
第六课时：part b: read and write. pair work. part c: task time
第一课时。一、教学内容：
part a: let’s learn. let’s find out. part c： let’s sing
二、教学目标。
1.能够听说读写本课时的主要单词：flower，grass，river，lake，forest，path。
2.能够听说认读单词：sky，cloud，mountain，及there is a forest in the nature park.
3.能过完成let’s find out中的任务，并提高口语表达能力。以及初步运用there be 结构来描述我们周边的环境。
三、教学重难点。
1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower，grass，river，lake，forest，mountain，sky，cloud，path及相关的句子：
there is a forest in the nature park.
2. 难点：there is…存现句的用法。
四、课前准备。
start 部分的挂图、第五单元b部分的挂图，基本单元的单词卡。
2.录音机，配套录音带。
五、教学流程。
step 1. warm up
free talk：t: what’s in our school yard?
ss: …在此鼓励学生多说，如果不会用句子，只说关键词也可。）通过本部分引导学生关注自己生活的环境，并趁机导入新课。
step 2. presentation
1.教师出示let’s start 的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：look！
this is the sky. what colour is it?引导学生作答。
然后，教师手指下面一副天空说：look at picture 2. this is the sky.
what colour is it? 引导学生作答。教师继续问：
what can you see in picture 1/2?指导学生分别作答。教师问：
which do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。
2.教师向学生展示第五单元b let’s try部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：
what’s in room? what’s near closet? what’s behind the door?
what’s over the bed?
learn
教师从学生的回答（there is a picture over the bed.）中引入话题：what’s in the picture?
a nature park. what can you see in it？学生会回答tree、sky、等词，此时适当的向学生呈现新单词：
mountain，forest，river，grass，path，lake，cloud，flower。教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词、帮助学生正确理解、认读。注意mountain，cloud，flower等词的发音。
4.教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：what’s in the picture/nature park?
引导学生作答。教师便继续展开挂图边问：what else can you see?
引导学生逐步给出完整回答：there is a lake/ mountain/ forest/ river/ path in the nature park.
5.让学生听录音，跟读let’s learn 部分的词汇。要求学生边听边指，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
6.教师把表示各种自然景物的**面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组。每组选出一名学生，比赛看谁反应快。
如教师说：grass。学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示改单词的**，谁就为本组赢得一分。
待学生熟悉游戏操作方式后，教师可把**翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。
step 3. consolidation:
1.教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的**，鼓励学生闭上眼睛：问what’s in a nature park?然后引导学生回答。
2.小组合作，let’s find out 中的第一幅**，请一组学生按座位顺序依次描述图画。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。
六、课堂小结。
通过让学生以小组的形式自己总结本课时的主要内容。找几个代表回答，并给与评价（以鼓励为主，如果回答不全，鼓励学生自己补充。）
七、作业布置。
1.完成配套练习册第一到三题，并将四会单词做到会拼写。
2.用所学的语言结构描述一下自己的校园，至少3个句子。（选作）
八、板书设计。
unit 6 in a nature park
forest
lakethere is amountainin the nature park.
forest
flower
九、课堂练习。
连线：1. sky天空flower 河流。
2. cloud 云river花。
填上适当的词：
there __a forest in the nature parkis a path near the lake.
十、教后反思。
第二课时。一、教学内容。
part a: let’s try. let’s talk. pair work.
二、教学目标。
1.能够听懂会说is there…? yes, there is. /no, there isn’t. 并能在情境中应用。
三、教学重难点：
本课时需要重点掌握的句型：is there…? yes, there is. /no, there isn’t.
四、课前准备。
1.配套录音带，录音机2. ppt或教学挂图。
五、教学过程。
step 1. warm up &lead in
free talk: t: h**e you ever gone to a nature park? s:….
t: what are there in the nature park? s:….
t:today we will go on learning unit 6, in a nature park
step 2. presentation
1.教师说： i live in a city.
what is a city?教师拿出city的**或者是展示ppt上的城市**。领读单词。
然后教师说：zhang peng and john are talking about a city. what’s the city like?
listen.
2.教师放let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音学生跟读。
3.让学生自由读课文，随后教师抽查学生的阅读情况。根据学生的阅读情况给与指导。
4.同桌互相读课文，并指出对方的错误。 然后教师检查，并给学生指导。
step 3. group work（巩固训练）
教师展示风景照，通过做示范，然后指导学生用所学的知识做段小对话。鼓励学生不仅仅利用本节课的内容，而且利用以前学过的知识结构。（在此鼓励学生多说，对话做得越长越好。
在此的评价以鼓励为主。并且多鼓励学生自己评价。）
step 4. listening task
教师引导学生仔细观察let’s try的**，让学生猜测需要听的内容，教师**录音，然后检查答案。
六、课堂小结。
按照板书再次向学生强调本节课的主要知识点，并让学生写在练习本上。
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