课题教学内容。
班级联欢会班级联欢会。
总课时1第1课时。
1.能根据实际需要进行估算、计算和核算，初步学会联欢会费用问。
教学目标。题的计算。
2.培养初步的实践活动能力，提高数学知识的应用能力。3.培养主动参与、互相合作、回顾反思等学习态度和习惯。
重难点。教学难点：能根据实际需要进行估算、计算和核算。
教学准备小黑板。
教学过程。一、提出问题。
1.回忆活动，激活经验。
谈话：回忆一下，班级里组织过哪些联欢活动？当时班级布置是怎样的？联欢会用到的物品有哪些？2.互相讨论、提出问题。
引导：如果我们要组织一次这样的班级联欢会，你知道要做哪些准备吗？
那究竟买些什么呢？怎样知道最需要买什么？（板书：组织调查确定物品）二、组织调查1.设置调查项目。
引导：讨论一下，需要的物品可以分为哪几类调查呢？调查：
把要购买的物品分为水果、饮料喝奖品三类，按一些常见的物品排列出来，调查每一位同学喜欢的品种。请同学们看课本第82页上的调查表，先看清有哪几类，每类中有些什么，分小组调查，得出结果。出示要求：
1)组长负责小组调查、汇总整理；
修注栏。教学重点：初步学会联欢会费用问题的计算。
2)每人在每一类中选择你最喜欢哪一种，在后面打√；(3)每组用小组调查整理表画正字整理数据，得出每种物品最喜欢的人数；学生分组活动，教师巡视、指导。2.全班汇总数据。
各组汇报，教师填写**，计算得出全班每一类中喜欢各种物品的人数。
你觉得应该怎样确定各需要购买什么。3.布置调查任务。
想想可以怎样知道这些物品的单价？4.计算费用。
1）确定品种、数量。（2）估计并计算费用。（3）讨论费用方案。三、分工购物1.布置任务。
你认为应该怎样完成任务？2.交流购物情况。3.费用结算比较。四、回顾反思。
回顾活动过程，你有哪些收获或体会教后记。
课题教学内容。
用“一一列举”的策略解决问题总课时3第1课时。
p94～95例1及相应的“练一练”，“练习十七”第1～4题。1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一。
教学目标。列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难。点。
教学重点：能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。教学难点：感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
教学准备小黑板。
教学过程。一、导入。
我们学习过哪些解决问题的策略？二、合作**1、出示例1
从题中你找到了哪些数学信息？
要确定围成一个什么样的长方形，我们要考虑的什么？你是怎么想的？
怎样才能知道长方形的长和宽呢？
知道长方形的长和宽的和是11米，你有信心把不同的围法都找到吗？
把你找到的围法和你的同桌说一说吧。指名回答。
出示**：请你把刚才所找到的所有围法都记录在**中。
修注栏。长方形的长／米长方形的宽／米。
通过刚才的交流和对比你认为在“一一列举”时最应该注意什么呢？板书：有序。
这样有顺序的一个一个排列出来有什么好处？板书：不重复不遗漏。
小结：像这样把事件发生的可能性有条理地一一列举出来，从而找到问题答案的策略，就是我们今天要研究的策略，这种策略就是“一一列举”。板书：一一列举。
提问：观察长方形的长、宽和面积，你发现了什么？（周长相等的情况下，长方形的长和宽越接近，面积越大。）
小结：看来有顺序的一一列举，还可以帮助我们发现隐藏的数学规律。
2、讨论：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？
1）一组一组地写出10可以分成几和几。
2）用12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形。（3）有序地写出3张数字卡片能组成的所有三位数。三、检测反馈。
1、“练一练”第1题。（1）指名读一读。（2）学生先尝试完成。
3）学生独立完成后汇报交流，教师主要掌握学生一一列举时的顺序。
2、做“练一练”第2题。
学生各自做题，指名说结果（12种）。3、做“练习十七”第2题。学生各自做题，集体交流订正。
四、小结反思。
今天学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？五、课堂作业。p97第题。板书设计：
解决问题的策略——一一列举不重复。
有顺序。不遗漏。
课题教学内容。
1、让学生继续在解决问题的过程中体验并掌握列举的策略，会用这种出策略解决一些稍复杂的实际问题。
教学目标。2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。3、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。
解决问题的策略——列举总课时3第2课时。
p96例2及相应的“练一练”，“练习十七”第5～8题。
教学重难。点。
教学重点：会用列举策略解决一些稍复杂的实际问题教学难点：灵活运用策略解决问题。
教学准备小黑板。
教学过程。一、导入。
1、昨天，我们学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？
2、这节课，我们继续学习用列举的策略来解决一些数学问题。板书：解决问题的策略——列举。
二、自主学习。
1、出示例2题，指名读题。
题中告诉我们什么信息？要我们解决什么问题？
每两支球队比赛一场”是什么意思？（每两支球队只进行一场比赛；每支球队要分别与其他3支球队赛一场。）你打算用什么策略来解决这个问题？
2、谈话：这道题确实可以用列举的策略来解决问题。我们知道列举时要有序。
想一想，按怎样的顺序列举会不重复、不遗漏？和同学讨论一下。
3、全班交流。
1）分别列举各场比赛，排一排：红—黄。
红—绿黄—绿。
红—蓝黄—蓝绿—蓝（2）可以通过画图列举：
红队。黄队。
蓝队。绿队。
修注栏。3）回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？
列举时，可以列表；可以根据问题的特点，选择合适的列举方法；列举出全部结果后，要进行检查。）二、检测反馈1、做“练一练”。
指导学生读懂题目的意思。
学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。2、做“练习十七”第5题。学生独立完成，做完后，指名交流。3、做“练习十一”第6题。
学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。4、做“练习十一”第7题。
学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。四、小结反思。
提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？五、课堂作业。
p98“练习十七”第8题。教后记。
课题教学内容教学目标重难点。
解决问题的策略（练习）p98“练习十七”第9～14题。
总课时3第3时。
1、巩固学生对“一一列举”方法的了解与使用，进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
2、进一步感受使用列举法时的有序性，提高学生从不同角度分析问题的能力，提高学生灵活运用策略解决问题的能力。3、进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识。教学重点：
一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题教学难点：活运用策略解决问题。
教学准备小黑板。
教学过程。一、检测反馈。
1、“练习十七”第9题。
学生独立练习，老师巡视给予指导。全班交流：9+4+1=14（个）2、“练习十七”第10题。指名读题。
学生在书上列表找出答案，请你圈出第一次同时发车的时间。全班交流。（第一次同时发车的时间是6：40）3、做“练习十七”第11题。
学生读题后，问：这题的什么是不变的？（长方形的面积）也就是什么不变？
（长乘宽的积都是等于48。）怎么才能做到有序思考？（从宽是1开始依次考虑）学生填写**，检查所填的情况。
在填对5种情况后，学生分别算出周长，指名交流。指出：（1）面积一样的时候，周长不一定相等。其中宽是1的时候周长最大。
2）**中如果有多余的格子，一般要用线划掉，不要空着。
修注栏。4、“练习十七”第12题。学生独立练习后全班交流。5、“练习十七”第13题。学生读题，说明题意。
2人一组合作完成，在书上画线完成指名说说解题思路。（6种）6、“练习十七”第14题。
同桌合作，每人拿出一张，一共有多少种不同的那法？二、小结反思。
提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？三、课外作业。
1、如果3a＋b=20，有几种可能性？（怎样有序思考？依次写一写。）
2、用20米长的栅栏围长方形，有多少种可能性？如果有一面是墙的呢？
苏教版五年级数学上册
苏教版五年级数学上册 认识小数 第二课时教案。亢村中心校王官营小学教师 王瑞喜王著芬。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第30 31页例3 例4。学习目标 1 进一步理解 巩固小数的意义。2 使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位 记数单位和相邻两个单位之间的关系。3 培养学生知识过...
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苏教版五年级数学 小数加法和减法 说课稿。2014 10 20朱定秀。各位领导 老师 大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元 小数加法和减法 第 页。一 说教材 本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加 减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数...
苏教版新版五年级数学上册第6单元教案
第六单元复式统计表和复式条形统计图。第一课时复式统计表。教学内容 p84 85例1和练一练，练习十五1 2题。教学目标 1.使学生在数据统计 分析活动中认识复式统计表，了解复式统计表的结构特点，能调查收集 整理数据，用复式统计表表达数据 能简单分析表中的数据，说明数据反映的简单事实。2.使学生在经历...