课时安排：
一、认识负数3课时
二、 多边形面积计算 9课时
三、认识小数8课时
四、小数加法和减法 7课时
五、找规律2课时
六、解决问题的策略 3课时。
七、小数乘法和除法（一） 8课时。
八、公顷和平方千米 2课时。
九、小数乘法和除法（二） 14课时。
十、统计7课时。
十。一、整理和复习5课时。
第一单元：认识负数。
教学内容：1、 认识负数：教材第1 — 6页例1 — 例4以及练习一
2、 实践活动：面积是多少第10 — 11页。
教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
教学重点：正数、负数的意义。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数。
课时安排：3课时。
第一课时：认识负数（一）
教学内容：苏教版五年级数学下册第一单元 p1—3 练习一 1—5题。
教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：多**课件
学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计。
教学过程。课前游戏。
老师说一句话，学生说相反的话。
一、 教学例1
1、情境引入。
电脑**天气预报片头。
师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示**：香港19摄氏度。
师：那一天香港的最低气温是多少度？
师：你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。
出示**：上海3摄氏度。
师：上海的气温是多少摄氏度？
出示**：南京0摄氏度。
师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？
出示**：北京零下3摄氏度。
师：和上海比，北京的气温怎么样？
同时出示上海、南京、北京三地的气温**。
师：上海和北京的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？
3、介绍正负数的读写法。
师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
教学正数和负数的读写法。
师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”负号，再写3。（教师板书）
师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃
4、练一练。
1）选择合适的数表示各地的气温。
师：你还会用这样的方法来记录温度吗？
师：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
卡片上分别写有℃、30℃、-30℃）
哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度。
对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃
师：对于这两种选择你有什么看法？
2）小小气象记录员。
师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。
二、 感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法。
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗”
师：新疆吐鲁番是我国还把最低的地区，你知道它的海拔高度是多少？
出示海拔高度图。
师：从图中你知道了什么？
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？
小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
2、练一练。
1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。
2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米。
三、描述正数和负数的意义。
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
练一练。1、先读一读，再把数填入适当的框内。
正数负数。2、每人写出5个正数和5个负数。
读出所写的数，并判断写的是否正确。
3、出示“你知道吗？——中国是最早使用负数的国家”
小结：今天这节课，你有哪些收获？
四、寻找生活中的正数和负数。
师：在生活中，在**见到过负数？
学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思。
练习一 4选择合适的温度连一连。
冰箱中的鱼水中的鱼烧好的鱼。
练习一5你知道下面的温度吗？
水沸腾的温度。
水结冰的温度。
月球表面的温度。
出示：+8，-5
结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？
全课总结：师：（电脑出示有关**）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的**和**等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。
课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。
课后札记]第二课时：认识负数（二）
教学内容：苏教版五年级数学下册第一单元 p3—5 练习一 6—10题。
教学目标：1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。
2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学难点：体会两种具有相反意义的数量。
教学具准备：教学挂图、温度计
教学过程。一、复习导入。
读一读，分一分。
正数负数。二、教学例3
1、情境引入。
师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。
2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？
从表中你还能知道些什么？
3、试一试。
根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。
七月份：亏损1200元八月份：亏损850元；
九月份：盈利2500元十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元； 十二月份：亏损250元；
介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
三、教学例4
1、出示情境图，辨别方向。
2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
师：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方？
生：小华如果向东走2100米，到达邮局。
小华如果向西走2100米，到达公园。
师：如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？
师：可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？
3、表示南北方向运动的路程。
从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到**？根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数。
在小组里说说你的想法。
4、试一试：
1） 你会填一填、读一读吗？
说一说你是怎样想的？
2） -2接近2，还是接近0？
正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
5、练一练。
1、小明家今年六月份收入和支出的记录。你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？
2、（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（ ）米。
2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。
四、巩固练习。
练习一第6题。
某市2023年每个季度的平均气温如下表。
你能在温度计上表示出这些温度吗？
练习一第7题。
你能在括号里填上合适的数吗？
1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（ ）米。
2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（ ）层，地面以下第2层记作（ ）层。
3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（ ）分。
练习一第8题。
你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗？
苏教版五年级数学上册教案
全册教材分析。教学内容 1 认识负数6 小数乘法和除法 一 2 多边形面积计算7 公顷和平方千米。3 认识小数8 小数乘法和除法 二 4 小数加法和减法9 统计。5 找规律10 整理和复习。教学目标 1 知识与技能 1 使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解 经历探索小数四则...
苏教版五年级数学上册教案
备课时间课题教学目标教学重点教学难点教学准备。主备授课授课总课。人时间人时数。教材第11页练习二8 12题。使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。挂图。教案。...
苏教版五年级数学上册找规律教案
学习必备欢迎 找规律。板书课题 找规律。教学目标。1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的规律。2.在经历自主探索 合作交流的过程后，领会画图 列举等解决问题的策略。3.在探索规律的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功体验。教学过程。导学提纲1 你能通过观察发现物体的有序排列吗？1.出示例1的...