pep五年级英语上册 unit_6_in_a_nature_park
a let’s talk and pair work 教学设计。
一、教材分析：本单元通过 in a nature park情景再现，学习there be句型的两个疑问句“is there...are there...及相关答语。
二、学情分析：学生对于there be句型的学习掌握比较好，而且在学习unit5时已经进行了本单元句型的引入，所以在学习本单元的句型时相应的会比较简单。
三、教学目标：
1．知识目标：掌握“is there ..yes, there is．/ no, there isn't.”并能在情景中进行运用。
2．能力目标：能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
3．情感目标：了解生态环境的相关知识，增强学生的环境保护意识。
四、教学重难点：
重点：本课时的重点是掌握句型 “is there….”及其肯定回答 “ yes, there is. 否定回答 “no, there isn’t.”
五、教学**：
教师准备教学过程中所需要的**、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日**。教师准备录音机录音磁带风景**。
六、教学过程：
step 1：warm--up (热身)
唱一唱。教师**c部分let’s sing 部分的歌曲 “the panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
设计意图】：以歌激趣。
口语练习。教师出示准备好的不同nature park的**，请同学用上节课学过的 “there be”句型描述看到的图画内容。there is a forest in the nature park.
也可让同学自由发言，如：there is a blackboard in our classroom. there are forty-one desks in our classroom.
…设计意图】：让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
step 2：presentation (新课呈现)
let’s try
教师出示let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把**背对学生。教师问学生 “is there a river in the picture / nature park?”
预设】：这时学生可能不明白教师提出的问题，教师可适时引导学生回答出 “ yes” 或 “no”.
教师**制作好的课件，课件的内容为there be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）
出现句型：there is a lake in the nature park.
is there a lake in the nature park?
【预设】:通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：
yes, there is. no, there isn’t.下面的内容为学生的练习内容：
there is a mountain in the park. there are two windows in the bedroom.
设计意图】:通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
教师出示let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成listen and circle 部分的题目。
let’s talk (说一说)
教师说：i live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的**。
并介绍说look at the picture. this city is beijing. this city is shanghai.
what is a city? do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
教师说：zhang peng and john are talking about a city. what’s the city like?
listen.
教师放let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：
is there a nature park in the city? 引导学生回答：yes, there is.
教师继续问：is there a river in the park? is there a farm?
让学生回答。
教师指导学生做替换练习。
教师拿出一张风景照，问：is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：
yes, there is. /no, there isn’t. 教师替换其他的风景**继续操练。
教师将所有的**贴在黑板上，学生两人一组操练。
step 3：pair work
找一找。做“找景物”游戏：教师将两幅学习挂图一起贴在黑板上。
学生用句型 “is there a…?”猜一猜**中隐藏的其它景物。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
step 4：consolidation and extension (巩固与拓展)
⑵ 让学生听let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
七、板书设计：
八、作业设计：完成本单元a let’s talk活动手册配套练习。
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！
pep五年级英语上册 unit_6_in_a_nature_park
b let’s talk and let’s play 教学设计。
一、教材分析：本单元通过 in a nature park情景再现，学习there be句型的两个疑问句“is there...are there...及相关答语。
二、学情分析：学生对于句型is there...的学习掌握比较好，而且在学习本单元a部分时已经进行了句型are there...的引入，所以在学习本课的句型时相应的会比较简单。
三、教学目标：
1．知识目标：能够听懂、会说“are there any …?及回答“yes，there are．no，there aren't.”并能在情景中进行运用。
2．能力目标：能用自己的语言描述乡村的景色。
3. 情感目标：培养热爱大自然的美好情感。
四、教学重难点：
重点：本课时的教学重点是are there any…? 及回答 yes, there are.
no, there aren’t . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读 let’s talk 中的句子。
难点：在本课时的重点教学内容are there any…? 中， any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。
五、教学**：
1．教师准备12张单词轮廓**和相应的挂图。
2．学生准备一幅乡村**。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师、学生各准备硬币若干枚。
六、教学过程：
step 1：warn-up（热身）
1）oral practice
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。
设计意图】每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高学生运用语言进行交际的能力。
2）游戏 --快听快指。
教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。
step 2：presentation（新课呈现）
1）let’s talk
教师以sharp eyes的形式出示 village **， 然后收起**说：this is my village. what’s in it?
guess, please! 教师提问：are there any … in the village?
板书并带读问句。
设计意图】此种快速看图的方法可以训练学生观察能力。
教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：
no, there aren’t. 从而引出肯定回答：yes, there are.
同时板书此内容。
让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：are there any … in your village?
听录音，跟读let’s talk部分内容。
给学生2—3分钟，自己读书。
2）let’s play --说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
学生也可分小组进行活动（4—6人均可）。用句型are there any… in your village? is there a… in your village?
询问伙伴的图画，由伙伴进行回答yes, there are./ no, there aren’t. 。
step 3：let’s practice（趣味操练）
1）游戏---让硬币来回答。
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：are there any rivers in your village?
并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：yes, there are.正组得分。
反之，2组学生一起回答：no, there aren’t. 负组得分。
教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
（2）游戏---眼疾嘴快。
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的**反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物**），问：what’s in my village/city? 学生猜：
are there any … in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。
pep小学英语五年级上册第六单元教案
unit 5 there is a big bed 第五课时。教学目标与要求 1.能够听 说 读 写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of beside between behind above 2.能听懂 会说句型where is the ball?it s in front...
pep小学英语五年级上册第六单元教案
unit 5 there is a big bed 第五课时。教学目标与要求 1.能够听 说 读 写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of beside between behind above 2.能听懂 会说句型where is the ball?it s in front...
PEP五年级英语上册第六单元教学设计
unit 6 in a nature park 单元教学目标 能力目标。能够简单描述自然公园和村庄。能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。能够听懂 会唱歌曲。知识目标。能够听说读写四会单词和四会句子。能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。能够听说认读三会单词及句子。情感 策略 文化...