评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一）话题交流，导入新课。
（二）情景创设，理解词意。
同样的方法学习其余的词组。
三）句中学习，领读词卡。
1．巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
四）版式呈现，视听正音。
1．通过板书呈现重点单词和句型。
单词短语对应的**。
一）跟读模仿，听做强化。
1．跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。
2．听音做动作。
让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。
二）游戏巩固，任务落实。
1.锁链游戏
依次类推。当堂测试题】
）3. i ama report.
）4is he doing? he is running.
四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）
一）活动运用，语篇提升。
john zhang peng
amy mike
sarah
小组合作完成**。教师可视学生的情况而定**几遍录音。
请学生根据自己的**进行汇报，教师可以给予句型引导：… is …
教师再次**录音，学生边跟读边检验自己的答案。
教师收回**，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。
教师**声音及画面，学生跟读。教师再次**该部分录音，让学生仿写、记忆。
二）总结赏析，情感升华。
1. 小结。
2. emotional theme（情感升华）
走进大自然，观察大自然和享受大自然。
三）作业分层，自主发展。
1. 听录音，对短语和句子发音进行模仿。
2. 根据**，运用句型he/she is….
3. 根据**描述同学们都在做什么，写成小短文。
课后反思】
第五课时。学习内容】
教材分析】学情分析】
教学目标】一、知识与技能目标。
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4. 了解知识点：
1）如何从陈述句变一般疑问句：把be动词提前，句子后加问号就构成了一般疑问句。
2）以be动词引导的一般疑问句的回答以yes, no开头，后紧接人称，最后加be动词。
二、情感目标。
学习重难点】
学习难点：2.了解together的意义及用法。
3. 理解story time 的故事内容。
教学准备】教学过程】
说唱玩赛，激情引趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身。
教师**第六单元，p78：let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。
学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。
二）复习旧知中知识热身。
单词对对碰：
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的。
学生找到单词短语后，要根据这个短语说一句话，锻炼学生组织语言的能力。)
三）评价分组中注意力热身。
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一）话题交流，导入新课。
猜猜看：教师**课件：请同学们猜一猜他在干什么？
画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表一样，一圈为60秒。
外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅**，为本单元所学的动词短语的**。
预先设定一幅**为正确答案。
记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。如果在头像消失之前没有猜对，-50分。
根据猜对的时间，设定为：15秒之内，50分；30秒之内，40分；45秒之内，30分；60秒之内，20分。
教师继续**课件，学生参与游戏：请同学用is somebody …？提问，教师操作鼠标，回答学生的提问。
教师引导学生继续练习，直至全班都有机会参与为止。
二）情景创设，理解语意。
学生打开书，看书上提供的**。
教师**该部分录音，学生根据听到的内容，完成**。
三）交际练习，板式呈现。
教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“is he / she doing…？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
教师课前把b部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“is he / she doing…？”猜图画的内容。
板书设计。unit6 is he / she doing…？
is he / she doing…？
yes, he is. /she is.
no, he isn’t. /she isn’t.
四）问题视听，整体感知。
1. 学生听录音回答问题。
2. 学生在听课文录音进一步理解对话的含意。
3. 学生打开课本p74页，教师**对话录音，学生跟读。
一）跟读模仿，歌谣强化。
1．**录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
3．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
二）游戏巩固，表演生成。
学生分小组将对话表演出来。
四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）
一）活动运用，任务落实。
小组活动：学生每人写一个关于zoom的现在进行时的句子。
学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。
学生使用is zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。
交换角色继续练习。
活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。)
当堂测试题】
二）总结赏析，情感升华。
story time：
打开书，学生自己阅读故事。
两人一小组，尝试初步朗读。
小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。
有两个人都不明白的问题，向全班提问。
教师提问：
is zoom reading a book？
is he fishing？
are the frogs playing in the river？
教师**故事录音，学生跟读。
教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。
三）作业分层，自主拓展。
1. 听录音跟读、模仿对话。
2. 创编新对话。
3. 下节课上台表演自己创编的新对话。
课后反思】
第六课时。学习内容】
教材分析】学情分析】
本节课主要练习一般疑问句及其肯定否定回答在阅读中的应用，学生们上一节已经初步学习了“is he / she –ing?”句型，这有利于四会句型的掌握和阅读的理解。
学习目标】一、知识与技能目标。
2.能朗读并理解本节课文本。
3.能阅读并理解其他相关话题的文本。
4.能联系本节课的文本话题进行相关小习作。
二、情感目标。
教师应关心学生，倡导学生尊重教师，努力学习。
学习重难点】
教学重点：教学难点：
学习准备】学习过程】
说唱玩赛，激情引趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身。
学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。
教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。
二）复习旧知中知识热身。
捉单词比赛：
教师将学生分为男生和女生两部分。
女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。
教师将a、b部分let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元a、b部分let’s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。
男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。
教师发指令，男、女生同时参与游戏。
三）评价分组中注意力热身。
二、呈现（presentation）(此环节用时10分钟)
一）话题交流，导入新课。
二）情景创设，交际练习。
教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。
三）问题视听，整体感知。
教师**录音，学生听一听。
学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。
教师订正答案，请学生到黑板上书写。
教师再次**录音，学生跟读对话。
学生就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。
教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。
请有能力的同学复述对话。
四）任务跟进，获取详情。
一）自读质疑，练习推进。
学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题先让学生回答，老师再做补充。
二）优化板式，知识梳理。
四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）
一）活动运用，能力提升。
1. true or false?
the animals’ field trip.
) 4. are the lions jumping? no, they aren’t. they are running.
) 5. the animals are very sad.
二）总结赏析，情感升华。
教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。
教师请学生板书重点句型：are you…?
are they…?
yes, they are .
no, they aren’t.
is she / he…
yes, …
no, …教师订正学生的板书，纠正错误。
活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语)
当堂测试题】
step 5：fill in the blanks.（根据句子中的汉语写出正确的单词形式。）
PEP五年级英语下册第六单元导学案
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2014年pep五年级英语下册第六单元导学。案。题unit6afieldtrip总课时6课时l年级五主备人李顺伟。课型新授课班级五年级教学方法导入法合作交流法学习准备教师准备1.录音机和录音带。2.本课时的五张单词短语的 和词卡。学生准备完成导学案中自主学习部分。学习目标认知目标。1 能够听 说 读...