年级。第一课时。五年级备课人祁喜灏课前准备。
课题： learn & let’s play
1.能听懂、会说、会读、听写5个动词短语和ing形式take
学习目标。pictures [taking] watch insects[watching]等本课时的单词卡。
2.能运用句型what is mike doing? he is watching片，录音insects.替换关键词询问70页上部分**内容。
学习难点学习流程。
本课学习的新词组较长，并且insectsexperimentpick up等单词的发音较困难。
学案。一、自主学习。
1.看书70页上部**，试读新单词，不会的做标记。2．看图想想新短语的含义和原型。
catching butterflies（）（catch）watching insects（）（watch）picking up le**es（）(pick)taking pictures（）（take）doing an experiment（）(do)
导案。3.使用whatismikedoing?heiswatchinginsects.替教师集中教授新换关键词描述**内容。
二、交流合作。
的短语，可以用单词卡加上自编动。
1.学伴互读新单词并尝试背记下来，在练习本上写一遍。作2.互读新句型，并替换关键词对答练习。(参考let’s play)三、展示激励。
1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分2.看图说句子（问答形式），说对一句得一分。
3.小组内有人表演动作，有人说句子，玩“做和说”的游戏。
学习流程。思。
四、深化拓展对比单词，发现规律五、巩固练习。
教师帮助学生把握好时间，完成三项任务。
不看书，根据记忆将70页**内容连线。并写出汉语意。
总结单复数的变。
chen jie watching insects观察昆虫化规律sarahcatching butterflies捉蝴蝶zhang peng doing an experiment做实验wu yifan taking pictures照相mikepicking up le**es采摘树叶。
回答问题多么？纪律好么？展示积极么？与同伴合作愉快么？根据你的表现圈出对自己的评价吧。
自我评价。a b c d
年级第二课时。
五年级备课人祁喜灏课前准备。
课题：（71页）unit6alet’s try let’s talk1.会熟练朗读let’s talk部分的对话。
学习目标。2.能在情景中运用下面句型会话。
what are you doing? where are they?are they catching butterflies?
学案。导案。
学生有问再解答。
背记单词。学习流程学习流程。
一、自主学习。
1.看书71页上部**，将动词写在旁边，有多余时间背记一下，看图尝试说说句子。
2．看71页let’stalk对话，熟读，想想句子是什么意思，不会的做标记。
二、交流合作。
1.教师**71页let’stry部分听力磁带，自己选择，学伴互查，对一题得一分。
2.互读let’s talk部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答练习。
三、展示激励。
1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分2.再次**听力磁带，学生说句子，说对一句得一分。
教师帮助学生把握好时间，完成任务。
3.展示熟练朗读let’s talk部分的对话，并说出含义。分角色朗读，最好加上动作。
四、巩固练习。
不看书，根据记忆写出动词的ing形式。
可询问背记快的同学用的是什么办法一定要建立对应的激励模式。
do an experimentdoing an experiment
swimswimmingdrawdrawing书写练习，写let’stalk部分的对话，一定要写工整。（将你在本上写好的句子粘贴在下面，老师批改）
回答问题多么？纪律好么？展示积极么？与同伴合作愉快么？根据你的表现圈出对自己的评价吧。
自我评价。a b c d
提醒特殊的变化。
年级第三课时。
五年级备课人祁喜灏课前准备。
课题：（72页）unit6aread and write listenandwrite和68页let’s start let’s chant1.能听懂、会说、会读、听写句型are you eating
学习目标。lunch? no ,we aren’t. are they eating thehoney? yes ,they are.能熟练朗读72页上部分课文。
2.会用适当句子描述68页图中内容。
学案。一、自主学习。
导案。学生有问再解答。
1.看书72页上部课文，试读，不会的做标记并完成课文下面的两个问题。学习流程。
二、交流合作。
2．背记粗黑体句子，抄写一遍，想想含义。3.读读68页中let’s chant的句子。4.看68页上部**，试说句子。
1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来，教师帮助学生把握好时可以用不同的方式解决标注不懂得地方。
间，完成任务。
2.与学伴互读68页中let’s chant的句子。3.与学伴一起看68页上部**，试说句子。
三、展示激励。
1.老师听写72页重点句子，小组内纠错，写对一可询问背记快的同学用个积累一分。
的是什么办法。
2.展示72页课文朗读，解释每句话的含义。说对一定要建立对应的激励一句得一分。
3.分角色朗读对话，回答课文下面的问题。
模式。4.教师放磁带完成listen and write部分句子。5.展示68页let’schant句子及含义。说对一句得一分。
6.看68页上部**，说句子，说对一句得到一分陈述句与一般疑问句的。
四、深化拓展。
对比下面句子。看你发现了什么？they are eating the they eating the honey?五、巩固练习翻译下面的句子。
他们正在干什么？what are they doing?你们正在吃午饭吗？不，我们不是。
are you eating lunch?no,we aren’t.
回答问题多么？纪律好么？展示积极么？与同伴合作愉快么？根据你的表现圈出对自己的评价吧。
自我评价。a b c d
互换。以及一般疑问句的肯定和否定答语。
年级第四课时。
五年级备课人祁喜灏课前准备。
课题： unit 6 a field trip第四课时。
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
学习目标。counting insects，collecting le**es，writing areport，playing chess，h**ing a picnic。
2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规则并读出例词。
学案。导案。
学习流程。1、warm up（热身）学生有问再解答教师**三年级上册第五单元let’ssing部分歌曲，“let’s h**e a picnic today”。学生跟录音演唱歌曲。
教师板书：h**e a picnic，并示范朗读。学生跟读。
2、review（复习）
单词听写：教师只出示相应**，学生一边说出动词短语，一边拼写单词。
3、presentation（新课呈现）
1）教师出示单词短语picking up le**es或**，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住pickingup，放在le**es的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师领读该短语。
2）出示watching insects单词短语，将watching教师帮助学生把握好时用counting替换，学生试读后，教师领读，注意引导学间，完成任务生正确发音。
3）出示国际象棋的**，教师问学生：what isthat？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。
出示谢军在they are playing chess.教师领读单词。
4）出示一群人野营的**，教师引导学生说出h**ing a picnic。教师领读单词。可询问背记快的同学用。
5）同样的方法学习其余的词组。教师引导学生。
的是什么办法。
注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing
一定要建立对应的激励要把e去掉。
6）教师**let’s learn部分的录音，学生听两模式遍。然后请学生以小组为单位完成**，找出他们在干什么。请学生根据自己的**进行汇报。
教师再次**录音，学生边跟读边检验自己的答案。教师**录音，学生跟读。
4、consolidation and extension（巩固和延伸）
1）let’s play(趣味操练)
教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生a站起来说：a is playing chess.
然后教陈述句与一般疑问句的师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：
writing a report，请第二名学生b在重复学生a说过的互换。以及一般疑问句句子后再说出新的句子，如：的肯定和否定答语。
writing a report.依次类推。
2）pronunciation：
教师**字母y部分录音，学生跟读单词一遍。教师提问：y在单词中的读音是什么？
学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音：/ai/教师出示例词，请同学试着读出来：mywhyjulyshy
教师出示nightlight的**，请学生回忆单词读音。总结igh在单词中的读音：/ai/，最好由学生自己说出来。
教师继续出示：flight和high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。
）教师出示例词，请同学试着读出来：rightbrightmightslight教师**句子录音，请同学们读一读。
以同样的方法学习qu字母组合的发音。
回答问题多么？纪律好么？展示积极么？与同伴合作愉快么？根据你的表现圈出对自己的评价吧。
a b c d
自我评价。年级。
第五课时。五年级备课人祁喜灏课前准备。
课题：（74页）unit6 b let’s try let’s talk1.会熟练朗读let’s talk部分的对话，并做出替换练习。
2.能熟练运用句型ishetakingpictures?no,heisn’t./学习。
目标yes,he is.
学案。一、自主学习。
1.看书74页上部**，读读动词短语，有多余时间背记一下。
2．看74页对话，熟读，想想句子是什么意思，不会的做标记。
3.用周围同学素材，替换关键词，自编新对话。
二、交流合作。
学习流程。1.教师**74页let’s try部分听力磁带，自己选择，学伴互查，对一题得一分。
2.互读let’s talk部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答练习。
三、展示激励。
1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分2.再次**听力磁带，学生说说听到的句子，说对一句得一分。
3.展示熟练朗读let’s talk部分的对话，并说出含义4.小组表演新对话，以上场人数来加分。
四、巩固练习。
不看书，根据记忆写出动词的ing形式。
导案。要求学生会使用关键词替换，对重点句型进行训练。
可询问背记快的同学用的是什么办法一定要建立对应的激励模式。
总结动词ing形式的变化规律。
take picturestaking picturesclimbclimbing
write a reportwriting a reportcountcountingplay chessplaying chessdrinkdrinkingrunrunningswimswimming书写练习，写let’s talk部分的对话，一定要写工整。（将你在本上写好的句子粘贴在下面，老师批改）
回答问题多么？纪律好么？展示积极么？与同伴合作愉快。
自我么？根据你的表现圈出对自己的评价吧。评价a b c d
年级第六课时。
五年级备课人祁喜灏。
课前准备。课题：（75页）unit6breadandwrite和69页mainscene1.能听懂、会说、会读、听写句型is he playing chess?
学习目标。yes ,he is. is she counting insects? no ,she isn’t.能熟练朗读75页上部分课文。
2.能熟练朗读69页图中的句子。
学案。一、自主学习。
导案学生有问。
1.看书75页上部课文，试读，不会的做标记并完成课文下再解答。
面的两个问题。
2．背记粗黑体句子，抄写一遍，想想含义。学习。
3.看69页**，试读里面的句子。
二、交流合作。
1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来，可以用。
教师帮助学生把握好时间，完成任务。
可询问背。不同的方式解决标注不懂得地方。
2.与学伴互读69页图中的句子。流。
三、展示激励程。
1.老师听写新句子，小组内纠错，写对一个积累一分2.展示课文朗读，解释每句话的含义。
说对一句得一分3.分角色表演对话，最好能加上动作，体态更自然一些4.展示69页图中句子及含义。
说对一句得一分。
四、深化拓展。
看看下面句子需要注意的地方。is he playing chess?are they playing chess?五、巩固练习翻译下面的句子。
are you h**ing a picnic？记快的同学用is zhang peng collecting le**es?
回答问题多么？纪律好么？展示积极么？与同伴合作愉快。
自我评价。么？根据你的表现圈出对自己的评价吧。
a b c d
的是什么办法。
一定要建立对应的激励模式。
PEP五年级英语下册第六单元导学案
年级。第一课时。五年级备课人课前准备。课题 learn let s play 1.能听懂 会说 会读 听写5个动词短语和ing形式take 学习目标。pictures taking watch insects watching 等本课时的单词卡。2.能运用句型what is mike doing?h...
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