第一。二课时。
教学内容：第三单元测试。
教学目标：通过测试，检查学生对本单元的掌握情况，结合实际查漏补缺。
教学过程：1、揭示考试内容：这节课测试第五单元。
2、考试要求：
1） 考试时，自己独立完成，不能东张西望。
2） 要认真审题，认真答题。
3） 做完以后认真检查。
3、发卷。4、学生答题。教师巡视。
5、收卷。6、评讲试卷。
第三课时。教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。
教学目标：1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
2、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作**能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
教学难点：对单位“1”的理解。
教学过程：一、创设情景。
1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：那你们知道分数是怎样产生的吗？
二、教学分数的产生。
三、教学分数的意义。
1.师：下面老师要先考考大家，你能举例说明1/4的含义吗？
出示一个1/4的正方形的阴影部分。
师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？
2、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？
如生说可以，则问：你为什么觉得可以用1/4表示呢？生说理由。
强调一定要平均分）（板书：平均分）
3、动手操作，探索新知。
1）操作。师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6个小立方体，4根绘画笔。
下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。
2）交流。师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？
小组交流。3）认识单位“1”。
师：利用这四种材料，同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？
生：一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔平均分。
师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分。
课件显示：一个物体）
把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。（课件显示：一个计量单位）
把6个小方块、4根绘画笔平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。（课件显示：一些物体）
师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（课件显示）
师：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”，（课件显示）强调说明：①单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体。
如：一个苹果、一枝铅笔、一个计量单位、一堆煤、一仓库粮食等等，把什么平均分，就应把什么看做单位“1”。②单位“1”和自然数“1”的区别：
自然数1是一个数，只表示一个具体事物。如：一个人、一本书、一间房子……它是自然数的计数单位。
而单位“1”不仅可以表示某一个具体事物，还可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整体。
概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
4）理解分子分母的意义。
师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）
5）师：接下来我想出几道题来考考大家，你们愿不愿意接受挑战？
把这个文具盒里的所有铅笔平均分给2个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几？
生：1/2师：为什么可以用1/2来表示？
师：现在这个文具盒里有6支铅笔，把它平均分给2个同学，每个同学得到的铅笔能用1/2表示吗？是几支铅笔？
如果我再增加2支铅笔，把8支铅笔平均分给2个同学，每个同学得到的铅笔还能用1/2表示吗？是几支铅笔？为什么同样是1/2，铅笔的支数不一样？
师：因为一个整体表示的具体数量不同，所以同样是1/2，铅笔的支数不一样。
四、教学分数单位。
师：整数有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎样规定的？
显示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
师：也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。
第四课时。教学内容：分数的意义练习课。
教学目标：1、加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。
2、体会分数与实际生活的密切联系。
教学重点：1、加深理解单位“1”。
2、能很快地找出一个分数的分数单位。
二、教学过程：
复习。让学生说说分数是如何产生的？什么是分数？什么是单位“1”？什么是分数单位？
把单位“1”平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数。
分数单位就是单位“1”的若干份之一。
、加强练习，深化概念。
提问：a,这两位同学是这组人数的几分之几 ?
b：这两位同学是两组人数的几分之几？
c：这两位同学是全班人数的几分之几？
让学生说说你是怎样得到这个分数的？分子、分母分别表示什么？
、说说生活中在哪见过分数？
、巩固练习。
1.47页2题。
2.47页3题读出分数并说出分数的意义。
3.47页4.5题读出分数并找出分数单位，它有几个这样的分数单位。
4.48页题先让学生独自选择涂色，再全班交流，通过交流使学生看到随着分母的增大，几分之一所表示苹果个数，从1/2的6个到1/12的1个相应的在减少。
、小结。通过这一节的练习，我们对分数的产生、分数的意义、分数单位又有了进一步的理解，这些知识对以后的学习会有重大的帮助。
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