第三周汇报课韦爱仙。
教学目标：1、巩固本单元重点字词。2、理解重点篇目内容。
3、背诵课文，默写名句。4、掌握赏析诗歌的方法。
课堂探知：1、组长检查本组完成“导学案”注音情况并齐读。(ppt)
2、自由朗读，复习诗歌内容，找出重点句课及p260的古诗三首ppt）
3、抽查背诵情况（以小组为单位，全员参加。每小组背一首 ，内容尽量不重复）
4、根据“知识链接”方法赏析《沁园春雪》
上阕： ①前三句总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，极写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大而说“驰”。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。
下阕： “惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。
略”、“稍” 对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
此词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。
检测（小组代表在小黑板上完成，其他同学在草稿纸上完成）
一、默写名句。（ppt展示。每组派代表默写，其他同学默在草稿纸上）
1引无数英雄竞折腰。
2、俱往矣。
3、将军百战死。
4五月人倍忙。
5、足蒸暑土气。
6、了却君王天下事。
7长河落日圆。
8、晴川历历汉阳树。
9带月荷锄归。
二、赏析诵读欣赏《古诗三首》（每组讨论后抢答）
一） 使至塞上王维。
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关选候骑，都护在燕然。
对这首诗理解不正确的一项是（ ）b“雄奇壮美”而非“明媚秀丽”
a、“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景， 更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。
b、诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆” 两句，更是脍炙人口的千古名句。
c、诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。
d、“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。
二）归园田居（其三） 陶渊明。
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
下列说法有误的一项是a 东晋。
a、这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐田园的遁世思想。作者陶渊明，又名陶潜， 字元亮，西晋著名诗人。
b、“种豆南山下”平淡之语，“带月荷锄归”幽美之句。前句实，后句虚。全诗在平淡与幽美，实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。
c、“带月荷锄归”，劳作归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴。月下的诗人， 肩扛一把锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。
d、“但使愿无违”中的“愿”蕴含着诗人不想在那污浊的现实世界里失去自我，要隐居归耕，不与世俗同流合污的志愿。
黄鹤楼（崔颢）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
下列说法有误的一项是b 不是想象。
a.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。
b.后四句想象在天晴时登楼远眺，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。
c.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。
d.此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
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