单元说明：
在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单元选编了五篇描写动物的文章，它们是郑振铎的散文《猫》、沈石溪的动物**《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》。
这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。
本单元在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（**、散文、诗歌、科学小品）。而且从文章的题材上也力求丰富多彩。古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但这些文章归纳起来不外乎三种题材：
一、西方的纯粹的动物小品，它们从科学的猜度比较客观地描述动物的生理特点和生活习性。比如，七年级上册选编的法布尔的《绿色蝈蝈》、本单元选编的布封的《马》等；二、反映人类与自然的关系的文章，它们一般不会脱离环境，单纯地描摹一种动物，项是将这种动物放在人类社会中去体察它的处境和遭遇。比如郑振铎的《猫》等；三、借物喻人的文章，它们往往把人类对某种现象的批判、对某种精神的崇敬寄托到某种动物身上，间接地表达作者的情感，折射人生的思考，比如，牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等。
本单元力求囊括这三种题材的文章，为学生提供一个相对完整的认识。
教学目标及重难点：
教学这个单元，教师可以从以下三个方面把握教学重点。
一、情感、态度、价值观方面。
1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
生命是平等的，没有高低优劣之分。在这个拥挤的地球村里，每一个生命都应该享有同等的生存空间和生存权利。尤其是作为自然界的强者──人，更应该懂得尊重其他的生命形式，即便是一只蚂蚁或一尾金鱼，都有它存在的价值和意义。
珍视生命，关爱动物是每一个现代人应该具有的美德。教学这个单元的课文，教师可以利用相关文章有意识地激发学生的这种情感，比如《斑羚飞渡》中斑羚群面临绝境所表现出的无助，正可以让人类反思自己对生命的践踏。教师还可以联系七年级上册中一些与生命意识有关的文章，如《紫藤萝瀑布》等，启发学生从自然中感悟生命的可贵，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然、征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。人类到了应该反思自己的所作所为的时候了：
是替因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段，就有权主宰其他生命形式的存在方式，甚至主宰它们的生死呢？从这个角度解读本单元的文章，可以引发学生对人与动物的关系的更深入的思考。比如，《华南虎》，如果我们先不谈它的象征意义，而就诗句本身来看，那“两道铁栅栏”、那“被人**着／活活地铰掉的”“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪、那“水泥墙壁上”“血淋淋的沟壑”，不就是人与动物紧张关系的写照吗？
又如布封的《马》，通过对两种生存状态下马的特点的比照，再一次将人与动物的矛盾关系摆到我们面前：人对马的“教育”是拯救了马还是**了马？学习这个单元的课文，帮助学生形成尊重自然、善待自然的观念，引导他们把人与自然的关系的问题纳入自己的视野，这是教师义不容辞的责任。
3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
生命是相通的，在动物身上也可以曲折地反映出人类的理想和追求。作者将自己对现实的不满、对理想的憧憬寄托在动物行为的描写之中，或者说，作者善于从动物身上找到人类高尚品质或卑劣的品性的参照物，以动物为镜子，反观人类的言行。比如，《华南虎》中那只老虎在绝境中表现的对自由的执著追求，对冷酷现实的强烈反抗精神，既是对庸俗“观众”的谴责，也是对具有华南虎一样不羁灵魂的人的颂扬；《斑羚飞渡》中对斑羚群舍生取义、视死如归的壮举成描写也可以理解为对人类这种品质的汇歌；《马》中作者用大量的笔墨歌颂马的高贵、剽悍、豪迈和旷野，为我们勾勒了这种动物的精神形象，同时也反映了作者的人生理想。
教学时，可以让学生体会不同作家笔下的不同动物所承载的精神品质。
二、知识和能力方面。
1．积累生动的词语和优美、深刻的语句。
本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。这些文章的作者善于将个人的情感融注到对动物的描写之中，使动物身上闪烁着人性化的光芒，其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，如果教学条件允许，教师可以要求学生把精彩的段落、句子背诵下来。比如，《华南虎》的全文，《马》的第。
三、四段。2．提高对不同体裁文章的整体感知能力。
本单元课文的风格不同，体裁多样，教师应注意培养学生对不同体裁文章的整体感知能力。比如，对于《猫》《华南虎》这种以情感取胜的散文、诗歌，教师应引导学生把握文章的整体感情基调和作者的思想走向；对于《狼》这样简易的文言文，应强调把握文章的主要情节；而对于《马》这种有一定说明性的文章，则应该引导学生把握马的品格特征。一反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。
本单元的五篇课文都适合朗读，尤其是《猫》《华南虎》和《马》，教师可以根据学生情况。精心设计诵读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
三、过程和方法方面。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，教师可以引导学生联系生活体验、对本单元课文中许多值得争议和思考的观点，积极发表自己的见解，比如，《马》中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”的含义；《狼》中两只狡猾的狼的下场给人的启示；《斑羚飞渡》中人类充当的不光彩的角色；《猫》中“我”对第三只猫的愧疚态度；《华南虎》中华南虎形象的象征意义；等等。
本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，这是由课文《马》引伸出来的一次大型综合性学习。它力图引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识，历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。它是对阅读部分三个维度的教学目标的延伸和拓展。
教师应务必在单元教学之前对综合性学习有一个总体的考虑和构想，然后根据具体情况规划、实施这部分内容，也可以发挥创造性，对有关内容进行增删。
教学过程：一、布置自学内容：
1、通读课文，熟悉教材，概括《猫》和《斑羚飞渡》主要情节和内容。
2、在作业上整理七下第六单元字词，了解作者简介。
3、完成学案，提出自主复习中的问题。
二、课堂复习。
1、小组交流学案完成情况，就学案中的问题进行汇总。
2、问题讨论交流，第一课时。
环节。一、掌握本单元生字词。
活动形式：1、实物投影学生整理出的生字词，进行明确。
2、当堂完成学案上相应的词语练习和文学常识，进行明确。
环节二：掌握《狼》。
活动形式：1、齐读课文。
2、同桌进行课文翻译，班内交流不会之处。整理文言知识。
3、当堂完成《夺冠》配套练习。
第二课时。重点：延伸拓展，调动知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。
活动形式：课件指导并当堂完成练习。
教学过程：导入：新课标解读：
语文新课程标准》在现代文阅读目标中明确提出： 学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”
也指出，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力。
一、延伸**拓展迁移。
纵观全国各省市中考对阅读的考查，在文本的基础上进行拓展延伸已经成为考查的重点。
拓展延伸是在理解、领会文本意义的基础上读出个人的心得，是对文本阅读的超越。
解答此类题型需要我们融入个人的情感体验、阅读感悟或是观点看法，揣摩考题的意图，结合文章的内容进行简洁明晰的表达。
题型：感悟类、补充类、评析类、欣赏类、献策类、联系类、想象类、联想类。
常见问法：（1）“根据选文内容，谈感受或启示”；
（2）“结合生活实际，阐述对选文内容的理解”；
（3）“对选文中人物或事件进行评说”；
（4）“突出整合，考查与选文相关知识（如理解
涉及到的重要作品作家、作品中的文学典故、名句等）”；
（5）“强化积累，完成语言或材料积累卡片”。
答案要点：（1）第一部分，简要概括文章内容
表述： ①文章通过… …的叙述；
本文由… …某件事）写起。
（2）第二部分，概括文章蕴含的思想意义
表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫了… …某种思想道理或事物特点）。
（3）陈述同意哪种观点，并阐明理由
在整体感知的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
资料链接：
马》1、文章写了哪两种生存状态的马？他们各有什么特性，你更欣赏那种马？为什么？（对人物或事件的评说）
文章通过对人工驯养的马和天然野生的马的叙述；
表现了人工驯养的马勇毅、驯良，天然野生的马豪迈犷野、无拘无束的特性；
我更欣赏天然野生的马，因为它具有天然美质、美德及美貌，他就是大自然的杰作。
二、联系实际发表感悟。
经典例题：
真正的英雄》：
1、联系生活，谈谈你对下列句子的理解。
（1）英雄之所以称之为英雄，……去实践真正的生活以至于生命。
常见问法：这类试题要求学生在把握文学作品内涵的基础上，结合自身经历，发表见解：
（1）启示、感悟（结合**的人物、主题而有所感触）；
（2）体验（亲身经历或通过实践对周围事物的认识）；
（3）评价（对人、事的看法）。
注意以下几个方面：
（1）明确从哪个方面来发表见解；
（2）语言的有序性，表述要简洁、紧凑而有层次；
（3）答题要有字数的限制。
三、沙场练兵：
真正的英雄》1、调动你的知识储备，联系生活，谈谈你对下列句子的理解。
1）英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至于生命。
我认为英雄的成绩，常常是以牺牲自己利益甚至生命为代价换来的，他们都具有极强的责任感，具有锲而不舍的精神。 （一句话谈看法）
如居里夫人就可称为科学家中的英雄，文天祥就可称为将领中的英雄，现在的杨利伟就是航天领域的英雄。我们作为普通人虽然没有伟大的业绩，但也可以向英雄看齐，使自己具有自尊心、事业心、责任感。 （两句话摆事实讲道理，结合自身谈感受）
七年级下册第六单元复习教案
教学目标 1.巩固语文基础知识 重点词语 文学常识 名言名句 文言文字词的识记等。2.提高现代文 文言文的阅读能力。教学重难点 复习目标1.2.教学过程 一 知识梳理。1 字音字形。2 词意。耐人寻味 意味深长，值得人仔细体会琢磨。耐，禁得起。寻味，探索体味。惊心动魄 形容使人十分惊骇，紧张到极点。...
七年级语文下册第六单元复习教案 上课教案
第三周汇报课韦爱仙。教学目标 1 巩固本单元重点字词。2 理解重点篇目内容。3 背诵课文，默写名句。4 掌握赏析诗歌的方法。课堂探知 1 组长检查本组完成 导学案 注音情况并齐读。ppt 2 自由朗读，复习诗歌内容，找出重点句 课及p260的古诗三首ppt 3 抽查背诵情况 以小组为单位，全员参加。...
苏教版七年级语文下册第六单元复习教案
第六单元复习课题第六单元复习课时。1?课时。总第？课时 科任教师教学目标。知识与能力 1 理清字词。2 识记相关的文学常识，把握诗歌的主题。3 背默相关篇目。过程与方法 识记 朗读 背诵 默写情感态度价值观 理解诗歌的内涵，热爱诗歌。重难点。识记相关的文学常识，把握诗歌的主题。背默相关篇目。教学过。...