2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然、征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。人类到了应该反思自己的所作所为的时候了：
是替因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段，就有权主宰其他生命形式的存在方式，甚至主宰它们的生死呢？从这个角度解读本单元的文章，可以引发学生对人与动物的关系的更深入的思考。比如，《华南虎》，如果我们先不谈它的象征意义，而就诗句本身来看，那“两道铁栅栏”、那“被人**着／活活地铰掉的”“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪、那“水泥墙壁上”“血淋淋的沟壑”，不就是人与动物紧张关系的写照吗？
又如布封的《马》，通过对两种生存状态下马的特点的比照，再一次将人与动物的矛盾关系摆到我们面前：人对马的“教育”是拯救了马还是**了马？学习这个单元的课文，帮助学生形成尊重自然、善待自然的观念，引导他们把人与自然的关系的问题纳入自己的视野，这是教师义不容辞的责任。
3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
生命是相通的，在动物身上也可以曲折地反映出人类的理想和追求。作者将自己对现实的不满、对理想的憧憬寄托在动物行为的描写之中，或者说，作者善于从动物身上找到人类高尚品质或卑劣的品性的参照物，以动物为镜子，反观人类的言行。比如，《华南虎》中那只老虎在绝境中表现的对自由的执著追求，对冷酷现实的强烈反抗精神，既是对庸俗“观众”的谴责，也是对具有华南虎一样不羁灵魂的人的颂扬；《斑羚飞渡》中对斑羚群舍生取义、视死如归的壮举成描写也可以理解为对人类这种品质的汇歌；《马》中作者用大量的笔墨歌颂马的高贵、剽悍、豪迈和旷野，为我们勾勒了这种动物的精神形象，同时也反映了作者的人生理想。
教学时，可以让学生体会不同作家笔下的不同动物所承载的精神品质。
二、知识和能力方面。
1．积累生动的词语和优美、深刻的语句。
本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。这些文章的作者善于将个人的情感融注到对动物的描写之中，使动物身上闪烁着人性化的光芒，其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，如果教学条件允许，教师可以要求学生把精彩的段落、句子背诵下来。“比如，《华南虎》的全文，《马》的第。
三、四段。2．提高对不同体裁文章的整体感知能力。
本单元课文的风格不同，体裁多样，教师应注意培养学生对不同体裁文章的整体感知能力。比如，对于《华南虎》这种以情感取胜的散文、诗歌，教师应引导学生把握文章的整体感情基调和作者的思想走向；对于《狼》这样简易的文言文，应强调把握文章的主要情节；而对于《马》这种有一定说明性的文章，则应该引导学生把握马的品格特征。一反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。
本单元的五篇课文都适合朗读，尤其是《猫》《华南虎》和《马》，教师可以根据学生情况。精心设计诵读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
三、过程和方法方面。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
七年级语文下册第六单元复习教案 上课教案
第三周汇报课韦爱仙。教学目标 1 巩固本单元重点字词。2 理解重点篇目内容。3 背诵课文，默写名句。4 掌握赏析诗歌的方法。课堂探知 1 组长检查本组完成 导学案 注音情况并齐读。ppt 2 自由朗读，复习诗歌内容，找出重点句 课及p260的古诗三首ppt 3 抽查背诵情况 以小组为单位，全员参加。...
实用教案七年级下册第六单元
实用教案 狼。创意说明 本课的创意在于文言文教学中学生活动的设计。在这样的课中，学生既要朗读课文，又要从不同的角度按不同的要求 说 课文。在要求学生读准 读顺 读美的教学过程之中，有机地穿插了 说译文 说描叙文 说评析文 的活动，学生在 读与说 中实实在在地进行着自己的学习。教学步骤 一 教学铺垫。...
七年级下册第六单元复习教案
单元说明 在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩 生趣盎然。本单元选编了五篇描写动物的文章，它们是郑振铎的散文 猫 沈石溪的动物 斑羚飞渡 诗人牛汉的代表作 华南虎 法国博物学家布封的动物小品 马 和蒲...