第六单元。
一．复习目标确定的依据1.课程标准。
能够区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。
2.中招考点基于“课标”的要求，我省对记叙文阅读能力的考查主要是：能理清文章思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词语的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙性语言生动，形象的特点等。
3.教材分析。
本单元选编的课文体裁多样：有神话，寓言，童话，它们情节曲折，故事性强。这些文章共同的特点是通过虚构的故事和景象，曲折的反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
4.学情分析。
本单元课文体裁多样，七年级学生很容易被这些富于想象力的故事所吸引，能够激发他们的阅读兴趣，培养他们联想，想象的能力，引导他们憎恶丑恶，向往真善美。
二．复习目标。
1．熟读课文，能说出重点文言词汇的含义及用法。2．综合性学习：学生能够评述少年正是读书时。
三．评价任务。
1.针对目标一设计一个活动：能说出重点文言词汇的含义及用法。
四．教学过程学习目标。
目。复习指导一。
内容：课文（30课《塞翁失马）
评价要点：知识梳理：
教学活动。评价要点。
要点归纳。归类法复习文言字词。
标一：寓言）课文中的重点字词。通过熟读课文，熟读。
方法：默读课文，可采用归类法（重能说出课文中。
课文，点实词词类活用、古今异义、一词多的重点文言词能说出重点文言词汇的含义及用法。
义等）。时间：15分钟。
检测：诵读课文；给重点字词归类。
复习检测练一：诵读课文，能找出重点文言词汇的含义及用法。
阅读下文，回答问题。塞翁失马。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？
”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？
”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？
”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
汇。19．用现代汉语翻译下列句子。(1)此何遽不为福乎？
这怎么就不是福呢（2)居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。过了一年，塞外的少数民族大举向边境地区进攻，青壮年都拿起弓箭去打仗。
20．为什么塞翁“马无故亡而入胡”而不忧，“其马将胡骏马而归”而不喜，“其子好骑，堕而折其髀”而不愁？
因为塞翁认为祸和福是互相依存、互相转化的，在特定条件下，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好结果。
从名家名。要点归纳：重点实词。
文言四类词。
21．文章作者通过这则故事，揭言，经典故事，复示了(祸福得失)之间的关系，告诉我伟人经历中让习目。
们(祸福在一定条件下可以相互转换)学生明白，少年。
标二：的道理，由此而来的一个成语是(塞翁正是读书时，明综合性学。
失马，焉知非福。)
复习指导二：综合性学习：学生。
白此时读书的重要性。
习：学能够评述少年正是读书时生能够评述少年正是读。
内容：第六单元综合性学习方法：快速阅读课文，抓住每段中的主旨句。
时间：15分钟。检测：理清第六单元综合性学习的意义。
书时。课堂小结：
复习检测练二少年正是读书时。
1．请简洁地概括下面三则名言的中心意思。
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基。
读过一本好书，就像交了一位益友。——臧克家。
任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。——列宁。
答案]读书很重要，我们要常读书，读好书。
2．阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。
1)为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。
中学生课外阅读情况调查表。
要点归纳：综合性学习：正是读书时。
从不同的角度。
认识到少年。
正是读书时。
从上表可以看出，中学生在课外。
阅读上普遍存在的问题：一是：绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。
二是：绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。
2)为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。会上，主持人引用了莎士比亚的一段话：
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达对读书的感受。现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。
阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。
3)为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。
理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”
影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。
示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。
3．班里要开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，作为班级成员之一，请你按要求完成下列任务。
1)你们小组负责采访同学课外阅读的情况，请你准备两个采访的问题。
长，怎么分配？③课外书籍的**是什么？④影响学生进行课外阅读的因素有哪些？⑤你对课外阅读的态度是什么？⑥认为课外阅读会影响你的学习吗？
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第六单元。一 复习目标确定的依据。1 课程标准。1 对汉字的要求 学生认识常用汉字3500个左右 读准字音 2 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3 在通读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容。2 中招考点。多年来，作为语文试卷的第一大题，积累与运用部分在河南中招中以选择的形式出现，且...