第六单元奇思妙想。
单元学习目标：
1、欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4、体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同**疑难问题。
5、学会婉转拒绝。
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。
由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：
通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。
单元课时安排：共11课时。
天上的街市 2课时。
七颗钻石 1课时。
蔚蓝的王国 1课时。
皇帝的新装 2课时。
诵读欣赏1课时。
写作：想像 3课时。
口语交际：婉转拒绝 1课时。
天上的街市。
教学目标：1、知识目标：①了解作品内容的时代背景。②了解诗歌丰富的联想和想象。
2、能力目标：提高诵读能力。
3、情感目标：体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
教学重点：提高学生的诵读能力和想象能力。
教学难点：想象和联想的运用。
教学过程：2课时。
教学过程：一、情境导入：
假如**中的女孩就是你，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？”宇宙空间是那么的神秘莫测，让人们充满好奇和幻想。生活中人们长期以来演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想像的多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？
让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》。用心感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
明确本节课的“学习目标”
1.有感情地朗读诗歌，读出诗人在诗中表达的思想感情。
2. 学习联想和想像的表现手法，培养联想和想像的能力。
二、作者简介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者代表作有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。
三。背景介绍
2023年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。
于是于2023年10月24日写下了： 《天上的街市》
四、朗读课文。朗读指导。
1、请同学读课文。看大屏幕读诗。
2、请同学评一评，这位同学读得怎么样？好在**？你认为还有什么需要注意的地方？你认为这句应该怎么读？读给大家。
3、教师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。（从而过渡到诗歌“朗读要求”的讲解，）
1）注意节奏缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。（3）划出诗歌的节奏并标出重音。
4、进入朗读诗歌的环节。划分朗读节奏，用“/”标出。
5、根据刚才划分的节奏和重音，把诗再读一遍要读出**的美。
6、**配乐朗诵。
7、请同学们模仿播音员的朗诵再将诗歌朗读一遍。
五、整体感知： （自然进入“赏析诗歌意境”的环节）
1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？
2、请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
小组讨论以上两个问题：
第一节是写实的，第二～四节是写想象的。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
想象过程：街灯
↑ →天上的美丽街市一街市上的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活。
明星。教师明确：所谓联想，就是由一事物想到另一相似事物的过程。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。）
六、品味**教师投影出示问题组，学生小组讨论。
1、在这首诗**现了哪些物、哪些人？
明确： 街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女。
2、作者所描述的“天上的街市”是怎样的？
明确： 美丽，繁华富庶，商品琳琅满目。
3、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？
明确： 在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
4、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活，作者这样写想表达什么？
明确： 描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。(主题)
七、举例说说这首诗的语言好在那里？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。引导学生赏析第一节和第二节。
1、第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？
明确 :“闪”形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。“点”很有表现力。
既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就一个世界。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。
2、第二节句首冠以“我想”，表明了下面写的都是作者的主观想像。用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃；
3、用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好；
4、“定然”一词，语气肯定；从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市（板书：天街美好）。
5、用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当；用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无师小结：两层驰骋想象，由写街到写物，连接紧密，逐步展现，表现出诗飞翔想象羽翼，神游天上街市，表达了诗人想像天上必有一个远胜人间美好世界的坚定信念。
同学们一起欣赏了。
一、二小节的内容后，将全班分为两组，每组推荐一位同学来主持，采取“挑战主持人”的请学生先读一读，然后推荐两位。（分成两组，分别讨论第。
三、四小节。）
作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？. 作者又是通过什么手法写天上的生活的？
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
让我们再一次有感情地诵读一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
九、实践运用。
1、有一位同学读了这首诗后浮想联翩，晚上在睡梦中游历了诗中描绘的街市。梦醒后，他想记录下这次经历，可是只开了个头，就写不下去，现在让我们一起来帮助他。
今天，我终于来到了梦寐以求的天上的街市，我看到了＿＿。
2、充分发挥联想和想象能力，参照下面句子的样式，仿写：
a是一座金字塔，是进取。b是两颗联结在一起的心，是友谊。c是未满的月牙儿，是缺憾。
3、看圆，你联想或想像到什么？
十、小结。本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，虚实结合，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
十。一、布置作业：牛郎织女由不幸的生活到诗人郭沫若笔下过上幸福的生活，你能想像其中的过程吗？请写出来。
七颗钻石。教学目标
1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、引导学生运用自主、合作、**的学习方法。
3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
教学重点 1、学习文中体现的爱心。
2、运用想像进行说和写。
教学难点：引导学生想像。
教学过程：一、导入新课：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？
虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听**著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。
二、请学生自读课文，初步感知课文内容。
在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
3、小姑娘的小罐神奇在**？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）
三、有感情地朗读课文，理解课文内容。
这一环节的教学，准备设计以下问题：
1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出。
一、二、三等奖，颁发奖品。
2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。
3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。
5、师生共同交流能体现文章主题的句子。
四、综合训练，培养能力：
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住---要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
五、语文活动，主题：《让世界充满爱》
下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。
1、关爱每个伙伴。
假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助？怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？
2、同在一片蓝天下。
报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样？说什么话？
做什么事？建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。
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