教学内容教案属性教学目标。
两、三位数的加法和减法。
共2课时第1课时。
教材版本课型。
苏教版新授。
1、能口算和在100以内的两位数加两位数。2、能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点。掌握两位数加两位数的口算方法。
正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教学光盘。教学过程。
修注栏。教学难点教学准备。
一、课前预习1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16让学生说说是怎样口算的。
已知条件有哪。
2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根些？根据条件据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？二、小组交流。
提出哪些用加法计算的问题？
明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？三、交流展示。
学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。四、质疑拓展。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
使学生认识到：口算时从高位算起，先用第一。
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思个加数与第二路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后个加数十位上。
在口算时要注意适当加以区分。五、反馈检测。
1.完成“想想做做”第题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。
相加，再加上第二个加数个位上的数。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。2.完成“想想做做”第3题。
如果不进位加。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算法，和的十位数的结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。
等于两个加数。
小结：在口算之前先估算，可以**口算的得数。在口算之后再估算，可上数相加的和，以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。如果进位加，和。
3.完成“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。
集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。
的十位数比两个加数十位上数相加的和大。
集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。六、反思总结。
提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。作业。
补充习题》第28页设计。
两、三位数的加法和减法。
45+23=板书。设计。
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