、平均分（二）
教学目标]1．知识与技能：让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2．过程与方法：通过操作、交流，自主探索解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
3．情感、态度与价值观：初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和提高学生的应用意识。
重点难点]1．教学重点：在实践中建立平均分的概念。
2．教学难点：理解平均分的方法。
教学准备]
学具，主题图等。
教学过程]一、创设情境，引入课题。
1．你们喜欢春游吗？喜欢去**春游？
2．出示春游租船的主题情境图。
不给出“班长”的办法）
师：瞧！图中的同学们准备去划船啦！请仔细观察**，你都知道了哪些信息？图中的同学们遇到了什么问题？
3．学生观察**，并交流信息。
设计意图：从学生熟悉的生活片段引入，学生会比较感兴趣，容易理解。］
二、 探求新知，解决问题。
1．根据问题，要得到“24 人要租几条船？”，需要哪些信息？ 观察**找信息。
1）每条船限乘 4 人；
2）有 24 人要租船。
每条船限乘 4 人是什么意思？ （每份是 4）
你有解决的方法吗？
2．小组合作动手摆一摆，**解决办法。
拿出 24 根小棒，自己摆一摆。分好后，看看是不是每条船都坐了 4 人？24 人都坐上了？
说一说是怎样分的？分的结果是什么？
3．小结分的方法。
按每份的个数一份一份地去分。每条船坐 4 人，4 人一份，看看 24 里面有几个 4，24 里面有 6 个 4，就需要租 6 条船。 （多找几个同学说一说）
设计意图：引导学生在平均分的基础上，理解这样分就是想知道：24 里面有几个 4，就租几条船。］
4．如果每条船限乘 6 人，那么该租几条船呢？
学生独立分一分，说一说分的方法和结果。
5．小节。这个问题实际上是看看 24 里面有几个 6，24 里面有 4 个 6，就需要 4 条船。
设计意图：再次经历平均分的过程，体会一个数里有几个另一个数的道理。］
三、联系生活，解决问题。
小熊要请客，请你看一看小熊都请了谁。吃饭的时候，小熊遇到了什么问题？你能帮它解决吗？
一双筷子是几根？有几个小动物就餐？自己动手分一分，看你有几种分法？
交流分的方法和结果。
2．练习三第 4 题。
观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把 16 个萝卜，按每只小兔 4 个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后，让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每 4 个萝卜圈在一起……
设计意图：通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。］
3．练习三第 5 题。
让学生把 18 个香蕉平均分给 6 只小猴和把 18 个香蕉平均分给 9 只小猴。注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
提问：香蕉的数量都是 18 个，为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢？
设计意图：引导学生理解——因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少；平均分的份数越少，每份就越多。］
四、拓展练习。
1．学生独立操作。
1）用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。
2）每个长方体用 3 个木块，可以摆（ ）个长方体。
学生动手尝试。
说说你们是如何摆的？
想一想：这两道题有什么异同？
2．开放题。
把 ○○每 3 个分一份，说一说该怎样分。
如果再添两个，还能每 3 个放一份吗？该怎样分呢？分分看。
3．学生在生活中寻找用平均分的例子，在小组里交流、分享。
五、全课小结。
说一说你今天有什么新的收获？
六、板书设计。
教学反思：除法（一）
教学目标]1．知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，理解除法的意义，认识除号和除法算式。
2．过程与方法：通过**活动过程，理解除法的意义。
3．情感、态度与价值观：引导学生初步养成积极思考、大胆探索的良好品质。
重点难点]1．教学重点：理解掌握除法的意义。
2．教学难点：理解掌握除法的意义。
教学准备]
情境图，12 根小棒，18 个长方形等。
教学过程]一、设置问题，引导参与。
1．今天是小熊猫的生日，它请了 4 个最要好的小伙伴来为它庆祝。熊猫妈妈准备了 12 个竹笋招待客人，小熊猫想把竹笋放到 4 个盘子里。该怎样放呢？
2．师：小熊猫想把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几个？请你用小棒表示竹笋，边摆边想。
3．开展活动，解决问题。
1）让学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个地分，也可以是两个两个地分或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放个竹笋。
2）学生回答，教师板书。
设计意图：在学生已有的知识和经验的基础上，通过设置问题来引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。]
二、学习新知。
1．引入除法。
刚才我们通过平均分的方法帮助小熊猫解决了问题。但是这样的问题能不能用另外一种方法直接计算出来呢？今天我们就一起来学习——除法。（板书）
师：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2．介绍除法算式的读写。
1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天再给你们介绍一种符号，它就是“÷”叫做除号。写时先画一条横线，再上下各点一点，横线要直，两点要圆且对齐。
2）学生练习写除号。
3）解决熊猫分竹笋的算式写法。
当把 12 平均分成 4 份时，就用 12÷4，每份得到 3 个就等于 3。算式读作：12 除以 4 等于 3。
学生读算式。
4）说说为什么要这样写算式？（就是想把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份得到 3 个）
3．分一分，写一写，读一读。
如果把 12 个竹笋平均分成 2 份、平均分成 3 份，该怎样写算式？学生一一写出除法算式，说说为什么这样写？再读一读。
设计意图：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用另外一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。
把除法和平均分紧紧联系在一起，引导学生理解除法的意义，将算式所表示的意义与实际相结合。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，使学生进一步受感解决问题的过程，领悟除法的意义。]
三、联系实际，加深理解。
1．课本 p18“做一做”。
先让学生动手操作，依次把 18 块饼干（用长方形表示）平均分给 3 人、2 人、6 人，并根据分的结果填写除法算式。 然后，让学生交流平均分的结果和填写的除法算式。
2．挑战园地。
1）第一关（练习四第 1 题）：“算式卡片”。
出示算式卡片，并请 6 名学生来抽，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的奖励聪明星。
2）第二关（练习四第 2 题）：“小帮手”。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。然后让学生填写除法算式，并对照分苹果的活动说出除法算式的实际意义。
3）第三关（练习四第 3 题）：“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，看谁分得又队又快，然后交流。
4）第四关（开放题）：根据算式摆小棒。
设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出一种充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，让孩子们体验成功的喜悦，维持学习新知的兴趣。]
四、全课小结。
说说你今天又学到了哪些新知识？有什么新的发现？
五、板书设计。
教学反思：除法（二）
教学目标]1．知识与技能：进一步理解除法的意义，知道求一个数里包含有几个另一个数用除法计算。知道除法算式各部分的名称。
2．过程与方法：通过动手操作等**活动，进一步理解除法的意义。
3．情感、态度与价值观：体验数学在生活中的作用。
重点难点]1．教学重点：理解、掌握除法的意义和除法算式各部分的名称。
2．教学难点：除法意义的理解。
教学准备]
情境图，20 个圆片。
教学过程]一、设置问题，引导参与。
上节课我们帮小熊猫解决了难题，小熊猫觉得数学知识非常有用，它想要和我们一起学习数学。看熊猫妈妈给小熊猫出了一道题，你们有信心和小熊猫共同解决这个问题吗？
1．仔细观察，看看需要解决什么问题？
2．熊妈妈是怎样分竹笋的？请同学们也动手分一分，再列出算式。
3．汇报你们分的过程和所列的算式。
设计意图：在学生已有知识和经验的基础上，设置问题吸引学生主动参与，通过观察、操作、交流、解决等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法奠定基础。］
二、学习新知。
1．认识除法算式各部分的名称。
1）除法算式中的三个数你能帮它们取个名字吗？
2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
请学生对照算式与情境，说说算式中各数代表的是什么？
被除数除数商。
学生记忆算式各部分的名称。
思考。看书上的例 4 和例 5，为什么这两个问题都可以用除法来计算呢？ 学生思考、比较、讨论。
2．小结。把一些物体或一个数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
设计意图：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生积极参与，通过思考、比较、讨论，引导学生感悟把一些物体或一个数平均分成相等的几份，就用除法来计算。］
二年级下册数学教案
小学数学二年级 下册 教学计划。一 教学要求 1 指导思想 高举 理论伟大旗帜，以 的重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，以发展为主题，以政策创新为动力，以教育信息为手段，全面推进素质教育，通过教学激励学生为实现 四个现代化 而努力学习基础知识，培养学生认真学习 独立思考，克服困难，不断增强学...
二年级下册数学教案
解决问题。三乡镇仁村小学冯丽娜。第一课时。备课时间 年 月 日。教学内容 课本p54 56页例 练习十二第1 3题 教学目标 1 通过学生动手摆一摆，进一步理解 一个数是另一个数的几倍 的含义，体会数量之间的相依关系。2 通过分析 推理 求 一个数是另一个数的几倍 的实际问题的一般解决方法，初步学会...
二年级下册数学教案
第一单元排列问题。第一课时探索发现稍复杂的图形排列规律。教学内容 教材第1 3页。教材分析说明 教材选择了学生熟悉的摆 的摆作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。学习活动它排了两个环节 一是让学生在原有数学活动经验的基础上把 各三张 有规律地排成一行，并交流各自的做法 二是把 各三张 有规律地摆在...