a.自主探索算法。
教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？
教师：选择一个你喜欢的问题，动脑筋想办法算出接过来，可以请学具来帮忙，算完后与同桌交流。
学生动手操作：摆学具、数实物，动手算；教师巡视，个别交流，辅导、注意发现不同算法。
b.讨论交流算法。
教师：谁来说说你选择的是什么问题，有事怎样解决的呢？
问题1：两种气球一共有多少个？算式：80+50
学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，通过自己努力探索和实践，找到了这么多的口算方法。
问题2：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？80-50又是怎样想的？
学生可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。8个十减5个十等于3个十，也就是30。
想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。教师在学生回答的基础上进行小结。
2、尝试联系。
3、归纳算法。
教师：怎样口算整十数的加减法？
学生充分发表自己的意见并相互补充。
4、教学例2
1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？
2）根据学生的回答，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？
学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。学生可能回答：从300开始，一十一十往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，就是350.
第一堆苹果有多少个？第2堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）
5、练习。6、独立完成第31页例1、例2下面的试一试，再全班交流。
3、课堂练习。
1、口算。出示整十整百的口算，随机口算。
2、完成第33页课堂活动第1题。
提示：“↓各表示什么意思，让学生理解之后，再独立完成。
3、完成练习六第1题和第2题。
4、反思总结。
先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师在进行全课总结。
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