师：因为只有几只熊？（两只）所以不是熊大，就是熊二。
老师揭晓答案：熊二藏在红牌的后面，熊大藏在蓝牌的后面。（出示课件）
师：孩子们，刚才在游戏中你们准确的猜出了答案，是因为老师给了你们一个什么？（条件），这说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便乱猜，而要根据所给的条件来猜。
像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。今天，我们就一起来进行一些简单的推理。（板书课题：
简单的推理）
下面我们接着来看看熊大熊二又去在干什么？（课件出示）原来他们被光头强关进了密室，只有通过光头强设置的层层关卡才能走出密室！孩子们，你们愿意开动小脑筋，用你们的智慧帮助熊大熊二码？
（愿意）那赶紧来看看都有什么关卡吧！
一、探索新知，掌握方法。
1.第一关：教学两种情况的推理。
1）出示：何老师来教室上课，走的不是后门，是（ ）
2）出示：小明打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，是（ ）
3）出示：二（1）班来了位新同学，不是男生，是（ ）
师：像这种只有a和b两种情况的推理，不是a就是b。
师小结：同学们这可是我们闯关中的一把重要钥匙，老师把它记录在黑板上（板书：不是。就是。
4）进行律动放松游戏。
老师提问，你们回答。跟着老师边答边做动作。全体起立。准备好了吗？
拍拍你的肩，不是左肩，就是（右 ）肩。
摸**的耳，不是右耳，就是（左 ）耳。
跺跺你的脚，不是左脚，就是（右 ）脚。
摆摆你的手，不是右手，就是（左 ）手。
恭喜同学们闯过了第一关，我们赶紧接着去闯第二关吧。
2.第二关：教学三种情况的推理。
1）出示例1前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
师：学生齐读题目，从这句话里你知道了什么？“三人各拿一本”是什么意思呢？意思一个人拿了一本还能拿其它的书吗？你们能猜一猜谁拿的什么书吗？
预设1：学生乱猜。同学们，猜得出结果吗？（不能）因为没有条件所以我们猜不准，所以老师这里给你们两个条件。
预设2：学生一言不发。咦，怎么孩子们都不说话了呀？怎么了？是不是猜不出来。（是） 因为没有条件所以猜不出来，那老师给你们两个条件。
出示：小红说：“我拿的是语文书”，小丽说：
“我拿的不是数学书。”孩子们这可是我们推理的两个关键信息，首先认真思考，我们能先确定谁？（小红）为什么？
（因为小红说她拿了语文书）。孩子们真聪明。那语文书被小红拿走了，排除掉，就只剩下几本书了？
哪两本？（数学和品德书）那是不是又回到我们的两种情况的推理，不是…就是…了，那同学们能用不是就是来说一说小丽拿的什么书，小刚拿的什么书吗？
2）现在小组合作谈论。把你想的过程在小组内有条理的说给你的同桌听听，好，开始！
师：哪位小朋友来说？（如果没人回答就鼓励：勇敢的你在**？）
生1：小丽拿的不是数学书就是品德书，小刚拿的是数学书。
师：你是怎么想的？
生1：因为小丽说她拿的不是数学书，那就是品德与生活书。
师：那语文书呢？
生1：被小红拿走了，师：所以你自动把它排除了，考虑数学书和品德与生活书啦。嗯 ，分析的很不错，哪个小朋友再来更有条理的分析给大家听。
生2：三本书，语文被小红拿走了，就只剩下数学书和品德与生活书了，这时小丽又说她拿的不是数学书，那就是品德与生活书。品德与生活书也被小丽拿走了就只剩下数学书了，当然是小刚拿了。
师：为他们的勇敢与智慧鼓掌！
小结：孩子们，刚才的闯关属于推理中的三种情况的推理。刚刚在推理的过程中都先确定了哪一个条件？
（小红拿走了语文书）所以我们在推理的时候要做到：先确定再排除。（板书：
确定→排除→剩下（不是…就是…））
方法一：语言描述法。
师：像这种用语言来表述推理过程的方法，称为语言表述法。下面这位小朋友发现了一种更简单明了的方法要和大家分享呢，我们来看看他是怎么想怎么做的呢？
方法二：连线法。
师：他先把人名和书名写成两行，再根据条件连线。你们会连吗？
根据第一个条件小红拿的是语文书，所以我们就先确定了谁？（小红，她拿了语文书）接着呢？（小丽拿的不是数学，那我们把数学书排除，那就只有品德与生活书，）最后剩下的数学就是谁拿了？（小刚）
师：这和我们上面的推理顺序完全相同一样，只是更简单明了了。
小红小丽小刚。
语文数学品德与生活
师：现在何老师也有一种方法要介绍给大家，我用的这种方法是**法，用“√”和“×”就完成了推理。
师：看到这个**，根据我们前面的推理过程，你们来说说：“先要确定谁？
生：小红拿的是语文书。
师：让我们一起来完成它。首先，在小红这一行的语文下面画上“√”其它两样下面画上“×”接着在小丽这行的语文和数学下面画上“×”在品德与生活下面画上“√”最后在小刚这行的语文和品德与生活下面画上“×”在数学下面画上“√”
方法三：列表法。
恭喜你们成功的完成了第二关，现在赶紧看看接下来又是什么难题？
2、运用新知，解决问题。
1）出示美羊羊、沸羊羊、懒洋洋**。他们的年龄分别是6岁，7岁，8岁。
猜一猜他们各是几岁？
师：a.齐读题目。
b.在没有条件的情况下能进行推理吗？（不能）那认真分析条件，根据条件完成学习单2。
c.学生展台投影汇报。
d.教师课件演示分析讲解：
—先确定谁？（美羊羊，她7岁）
—再确定谁？（沸羊羊，他不是6岁就是8岁）
—还剩下谁？（懒洋洋，那他就是6岁）
最后一个关卡了，孩子们，加加油！
2）有三座房子，孙悟空、猪八戒、唐僧各住一间房。悟空说：我住2号房，猪八戒说：
我不住3号房。孩子们能运用今天学到的知识推理出孙悟空住哪间房，猪八戒住哪间房，唐僧住哪间房吗？给你们2分钟的思考时间，知道答案的就把你们的小手举起来。
师：来，揭晓答案，孙悟空住2号房，猪八戒住1号房，唐僧住在3好房里！
师：孩子们，经过我们的努力终于把熊大和熊二救出来了，为我们的精彩表现鼓鼓掌吧！一节课的时间很快就过去了，让我们一起来总结今天的收获吧！通过今天的学习，你学会了什么？
板书设计。简单的推理。
两种情况的推理。
不是……就是……
三种情况的推理。
先确定，再排除，最后剩下（不是……就是……）
二年级下册数学《简单的推理》说课稿
难点 培养学生初步的有序地 全面地思考问题及数学表达的能力。三 教法 学法。数学课程标准 中明确的提出 要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我们数学组采取游戏引入 情境教学与谈话引导等方法让学生在自主 合作交流中去充分...
二年级下册数学《简单的推理》说课稿
三 教法 学法。数学课程标准 中明确的提出 要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我们数学组采取游戏引入 情境教学与谈话引导等方法让学生在自主 合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。四 说教学过程。对于本节课的设...
二年级下册数学广角简单的推理教学设计
2 把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。3 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。3 合作，交流提升。4 交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。强化，推理过程。小红拿的是 书。小丽拿的不是 书，就是 书。只剩下 书，所以小刚拿的一定是 书...