连加、连减和加减混合。
教学内容：人教版二年级数学第页及练习五第三题。
教学目标：1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养书写工整、计算认真的好习惯。
教学重点：掌握用竖式计算连加连减两步式题的方法和竖式的简便写法。
教学难点：正确计算连加式题。
教具学具：课件、口算卡。
教学过程：1、学前准备。
1、口算下列各题，说一说怎样算（出示口算卡）
连加、连减的口算，按照从左到右的顺序进行计算）
2、笔算下列各题。
2、**新知。
1、导入新课。
课件出示教材第26页情景图：同学们帮助农民伯伯收西瓜，不怕苦、不怕累。他们劳动这么辛苦，我们也来帮帮忙，算一算他们一共帮农民伯伯收了多少西瓜。
2、学习例1：
（1）、出示**，一共摘了多少个？
要求三个小组一共摘了多少个，用什么方法计算，怎样列式（自己试着做）在叫一名同学上黑板列式。
2）小组讨论：连加时怎样计算。（从左往右的顺序）
先算 2 8再算 6 2
（3）观察上面两个算式，讨论怎样算更简便些。
两个竖式中都有62，62写了两次，如果把两个竖式合写成一个竖式，比较简便。
（4）、做一做。可以写成两个竖式，也可以用简便方法写成一个竖式。
4 6 7 1 简便写法： 4 6
3、教学例2
（1）课件出示课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。
（2）让学生列出算式：85－40－26＝
（3）小组讨论：连减试题怎样算（从左往右的顺序）
第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。
第二步：45－26
（要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算）
（4）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？
5）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法；先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）
（6）板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个）
（7）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。
（8）练习：27页做一做第1和第2题（能口算的可以口算）
3、小结：我们这节课学了什么？（板书课题：连加、连减）
这节课学的连加、连减和以前所学的有什么相同和不同？（运算顺序相同，但这节课学的连加、连减要列竖式计算）
为了写起来简便，我们可以把连加或连减的第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面。算完了，还要记住把最后算出的得数写在横式等号的后面。
四、课堂作业。
数学书29页练习五第。
二、三题。五、板书设计。
连加、连减。
2 8 6 2 简便写法： 2 8
口算 85-40=45 45-26=19
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