2023年2月。
有余数的除法。
教学目标。知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
数学思考： 培养学生初步的操作、观察、概括能力。
解决问题：能解决有余数除法的实际问题。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣。
教学准备。圆片11个。
教学过程。一、导入。
出示。提问：你能看图列出两道除法算式吗？
根据图说说，这两道算式表示什么意思？
二、新课。．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
１）１个圆片，每组２个，可放几组？
２）１个圆片，每组５个，可放几组？
３）１个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？
４）１个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
．思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）
在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？
10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？
10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？
（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？
这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？
在算式中怎么表示呢？
师板书：10÷2=5（组）
10÷5=2（组）
10÷3=3（组）……1（个）
10÷4=2（组）……2（个）
商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？
教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．
怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）
如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？
生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）
三．练习。1． 想想做做1
下面我们来独立分一分！听口令！
1 拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，××最快！最轻！）继续！每4个一份，开始分！（×最快！）
2 还是8个圆片，每3个一份，开始！（×最快！）都分好了？！
3 第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！
2． 想想做做2
3．想想做做3 （同桌互说，指名说，齐读）
4．游戏：7个圆片！3个一堆！
开始！有没有余数？8个圆片！
9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！
教后记：有余数的除法。
教学目标。知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．
数学思考： 培养学生初步的观察、概括能力。
解决问题：能解决有余数除法的实际问题。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣。
教学准备。2个盘子**、7个梨**。
教学过程。一． 复习。
1、口答。（ 里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）
2、竖式：20÷572÷9
二． 新课。
1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？
请一位学生到讲台前操作，把７个梨平均分到３个盘子里。其余学生用画圆操作。
怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）
7÷3商几最合适？你怎么想的？
教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫？（彩笔板书“余数”）
横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？
为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……再写余数1，它的单位是什么？
读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．（师板书）
7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？（7里面最多有2个3还多1）
2．试一试。
1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭几个正方形？多几个？
2、猜测：用14个小棒，最多搭几个正方形？多几个？你是怎么**的？15个时多几个呢？是不是余数一直会增加？ 17 个呢？
3．观察、比较余数和除数的大小。
你发现了什么？
师板书：计算有余数的除法，余数要比除数小）
三． 巩固练习。
．想想做做1（独立完成，集中讲评）
．想想做做2
一组一组地完成，并对前2组及时进行对比，得出：无论是表内除法，还是有余数的除法，都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时，商大了要调小，商小了要调大。
3．想想做做3
4．判断，并把不对的改正过来。
5．想想做做4
四、全课小结。
教后记：有余数除法的练习。
教学目标。知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。
解决问题：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
教学准备。小黑板。
教学过程。一、 听算。
二、 练习。
师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。
1．练习一第1题。
1）出示插图，生弄清图意。
2）学生独立完成。
3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？
2．练习一第2题。
1）学生独立完成。
2）指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。
3．完成练习一第5题。
1）生找出错处，并改正过来。
2）指名说说错误的原因。（第2题可以根据余数比除数大，判断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。）
3）师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？
4．练习一第3题。
1）学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。
2）根据学生计算**现的典型错误进行分析点评。
5．完成练习一第4题。
1）学生独立列式解答。
2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。
6．完成练习一第6题。
1）学生分组计算，指名板演。
2）反馈。3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？
三、解决问题：
1、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师7个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？
1）生弄清题意，完整口述题意。
2）生独立完成。
3）教师讲评。
四、全课小结。
今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。
五、作业。练习一第7题第一行；第4题。
教后记：有余数除法的练习。
教学目标。知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。
解决问题：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
教学过程。一． 基础练习。1．口算。
2．口答。15里面最多有（ ）个4。
53里面最多有（ ）个7。
44里面最多有（ ）个8。
33里面最多有（ ）个6。
师：在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？
生回答。师：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）
二．计算练习。
1． 分组练习，指名板演。
1）学生独立完成，指名板演。
2）反馈，说说计算过程。
3）师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？
2．完成练习一第8题。
1）学生独立列式解答。
2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。
3．完成练习一第9题。
1）先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算是进行分类、连线。
2）教师核对答案。
4． 完成练习一第10题。
1）出示题目，思考：除数最小应是几？
2）指名回答，说明理由。
师：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？
3）师：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？
三．解决实际问题练习。
1．完成练习一第11题。
1）生弄清题意，完整口述题意。
2）生独立完成。
3）指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？
2．完成练习一第12题。
1）学生了解图意。
2）学生独立完成。
3．完成练习一第13题。
1）学生独立完成。
2）交流、反馈。
4．完成练习一第14题。
出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图。
师：这两种正方体分别要用几个小方块。
生回答。生独立完成。
5．完成练习一第15题。
教师引导学生有序思考，适当帮助。
四．全课小结。
今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？
教后记：认识整百数。
教学目标。知识与技能：
1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。
2019苏教版二年级数学下册全册教案
第一单元有余数的除法 课题 有余数除法的认识第1课时。教学内容 书第1 3页例1 例2和 想想做做 第1 4题。设计意图 1 让学生在动手操作的基础上，呈现 记录操作结果，既有助于学生观察比较，又便于学生养成有序思考的习惯。2 通过分铅笔的活动的示范和指导，为学生的自主分笔的活动提供方法上的指导。3...
2019苏教版二年级数学下册全册教案
第一单元有余数的除法 课题 有余数除法的认识 教学内容 书第1 3页例1 例2和 想想做做 第 教学目标 1 使学生经历动手操作从平均分后有剩余的现象中抽 2 使学生在认识有余数除法的活动中，感受除法含义 3 使学生体验有余数除法产生于现实问题，体会数学 教学重点 有余数除法的含义 教学难点 理解余...
苏教版二年级下册《科学》全册教案
第一单元它们是什么做的。1.认识常见材料。教学目标 情感态度和价值观目标。1 通过观察认识多种材料 2 能够在交流讨论中认识到材料的好处。能力目标。1 能够通过实验活动认识物体是由哪些材料制成 2 大致了解材料的性质。知识目标。1 知道物体是由哪些材料制成 2 大致了解金属材料还有哪些具体分类。教学...