第一单元数据收集整理。
第1课时。课时目标
1.知识目标：初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表；
2.能力目标：初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果；
3.情感目标：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。
难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表。
师生活动。一、创设情境，导入新知、
1）你们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？
2）这么喜欢运动，现在的天气又这么好，来组织个比赛好吗？可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？（学生自由发表意见，意见不一致）
3）意见不一致，这该这么办呢？(学生自由发表意见，老师适时导入）
4）收集整理一下数据，收集整理什么数据呢？（学生：最喜欢的运动）
5）引入新知：数据收集整理。
二、揭示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第2页的内容。
想一想：1.全班共有（ ）人。2.喜欢（ ）色的人数最多。
3.如果这个班订做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
四、合作**：
5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
过渡：现在小组讨论开始，比一比哪个小组最认真，效率高。
1、看一看：
学生自由**“想一想”的3个问题。（师不能辅导）
让后进生上台板演，其余学生写书上。
要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
五、精讲启发。
过渡：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正并说出理由。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
师及时补充，并对生的回答要及时给与肯定。
六、反馈练习：教材第4页题。
第2课时 课时目标
能根据简单的问题，使用适当的方法，收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中，并能根据数据提出和回答一些简单的问题。
重点：学会用简单的符号进行记录的统计方法。
难点：能根据统计的数据提出并回答一些简单问题。
师生活动 一、导入新课
学校要举办讲故事大赛。班上准备从王明明、陈小菲两人中选一位惨叫比赛。选谁去呢？能不能帮老师想一个办法解决这个问题呢？
二、目标导学。
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自主学习。
认真看课本第3页的内容。
思考：1、同学们是采用什么方法选出参加故事大赛的名单？
2、用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
3、有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎么样？
5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
四、合作**：
过渡：现在小组讨论开始，比一比哪个小组最认真，效率高。
学生自由**“想一想”的3个问题。（师不能辅导）
5分钟后比哪个小组讨论得最激烈，高效率。
请小组回答，其余同学仔细听，有不同意见的请举手回答，并说出理由。
五、精讲启发。
老师：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，可以用不记名投票的方式来决定谁参加故事大赛。同学们可以选择了自己喜欢的方法画“○”画“∣”画“正”等，但是纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。
有两位同学缺勤没能参加投票，如果把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
六、反馈练习。
完成教材“练习一”的第3题。
第3课时。课时目标 1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
难点：分析、提出合理化建议。体验统计的过程，用简单的方法整理和分析数据。
师生活动 一、目标导学。
师：同学们，我们已经把第一单元数据收集整理学完了，这节课我们就运用所学的知识来完成课本上的练习。请同学们来看看我们这节课的学习目标（出示投影，生齐读）
二、自主学习。
完成教材练习一的第4~7题。
思考：每题分别统计的是什么？是怎样统计的？（学生独立完成）
三、合作**。
5分钟后比哪个小组讨论得最激烈，高效率。
请小组回答，其余同学仔细听，不同意见请举手回答，并说出理由。
四、精讲启发。
师：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
五、反馈练习。
班上如果要过“集体生日”，可以在哪个月举行？
选全班同学中生日最集中的月份。
板书设计：练习一。
收集整理数据→填写**→进行分析。
第二单元表内除法（一）
第一课时平均分。
教学内容：课本p7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的**意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作例1
1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
2）、各小组动手操作。
3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题。
1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
2）、学生观察汇报。
3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
4）、学生自己取名。
3、出示课题。
1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
板书课题）2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
4）、学生交流、汇报。
5) 、p8做一做，学生独立完成。
二、实际操作，学习平均分。
1、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？
1）、论分配方案。
2）、各小组动手分一分。
3）、学生汇报分法。
4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、 完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份盒 。
让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
三、应用拓展，理解平均分。
1、练习二第1题。
1）、肯定第种分法是符合题义的分法。
2）、引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
3）、学生交流讨论汇报。
4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
2、 练习二第4题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个；
把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个；
3、列举生活中平均分的实例。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
第二课时用“平均分”解决实际问题。
教学内容：课本p10页，例3及练习二中相应的习题。
教学目标：1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：1、 在实践中建立平均分的概念。
2、 培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：一、创设情境，谈话引入。
1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去**春游？
2、 出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）
师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？
3、 学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题。
1、 学习例3。出示例3主题图。
2、 分组**解决“能分成几份”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决。问题吗？你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、 全班交流反馈，及**价。
4、 小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。
三、联系生活，学以致用。
1、 课本第12页的第5题。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）
2、 练习二第6题。
1）、第6题。出示分玉米的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
2）、学生独立完成，然后交流分的过程和结果。
四、开放题。
1、 学生独立操作。
1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。
2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
五、课堂总结。
第三课时除法的初步认识。
教学内容：课本p13页，例4，练习三第题。
教学目标：1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、 理解掌握除法算式表示的意义。
2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
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