义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级上册教案。
学校名称：青年路小学。
课程类型：基础性课程。
设计教师：二年级数学组。
郝红娟、孙会芳、樊瑞琴、
耿振立、胡小敏、姚海环。
时份间：2023年9月。
第一单元：长度单位。
单元教材分析：
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：
1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3.学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5.学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：
1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：4课时。
统一长度单位》教学设计。
教材**：小学二年级《数学》教科书∕人民教育出版社。
内容**：小学二年级数学（上册）第一单元。
主题：统一长度单位。
课时：4课时∕第1课时。
授课对象：二年级学生。
设计者：孙会芳∕中牟县青年路小学。
目标确定的依据。
1、基于课程标准的思考。
1)结合生活实际，经历用不同的方式测量物体的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2）在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。
3）能估测一些物体的长度，并进行测量。
2、教材分析。
从教材方面看，“厘米的认识”是长度单位教学的开始，是“空间与图形”知识板块中的内容。通过一年级上学期《比长短》的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较物体的长短。本节课在此基础上教学，帮助学生认识长度单位并初步建立1厘米的长度观念，为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
3、学情分析。
用厘米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来有一定的难度。尤其是对厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移。同时，低年级学生对厘米的认识主要是借助表象记忆的，因此，在教学中，为学生提供了丰富的长度表象，并提供起亲身经历或列举自己身边的物体，建立起1厘米的空间观念。
学习目标。1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
评价任务。任务一：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，体会统一长度单位的必要性。
任务二：通过学生的观察、**等学习活动，让学生在亲身经历。
的创造活动中去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学过程。认识厘米，用厘米量》教学设计。
教材**：小学二年级《数学》教科书∕人民教育出版社。
内容**：小学二年级数学（上册）第一单元。
主题： 认识厘米，用厘米量。
课时：4课时∕第2课时。
授课对象：二年级学生。
设计者：孙会芳∕中牟县青年路小学。
目标确定的依据。
1、基于课程标准的思考。
1)结合生活实际，经历用不同的方式测量物体的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2）在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。
3）能估测一些物体的长度，并进行测量。
2、教材分析。
从教材方面看，“厘米的认识”是长度单位教学的开始，是“空间与图形”知识板块中的内容。通过一年级上学期《比长短》的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较物体的长短。本节课在此基础上教学，帮助学生认识长度单位并初步建立1厘米的长度观念，为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
3、 学情分析。
用厘米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来有一定的难度。尤其是对厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移。同时，低年级学生对厘米的认识主要是借助表象记忆的，因此，在教学中，为学生提供了丰富的长度表象，并提供起亲身经历或列举自己身边的物体，建立起1厘米的空间观念。
学习目标。1．通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
2、通过学生的观察、**等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3、体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
评价任务。任务一：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。
任务二：通过学生的观察、**等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
任务三：能用尺子量物体的长度（限整厘米）
教学过程。认识米，用米量》教学设计。
教材**：小学二年级《数学》教科书∕人民教育出版社。
内容**：小学二年级数学（上册）第一单元。
主题：认识米，用米量。
课时：4课时∕第3课时。
授课对象：二年级学生。
设计者：孙会芳∕中牟县青年路小学。
目标确定的依据。
1、基于课程标准的思考。
1)结合生活实际，经历用不同的方式测量物体的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2）在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。
3）能估测一些物体的长度，并进行测量。
2、教材分析。
从教材方面看，“厘米的认识”是长度单位教学的开始，是“空间与图形”知识板块中的内容。通过一年级上学期《比长短》的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较物体的长短。本节课在此基础上教学，帮助学生认识长度单位并初步建立1米的长度观念，为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
3、学情分析。
用米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来有一定的难度。尤其是对1米长度单位的正确建立，将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移。同时，低年级学生对米的认识主要是借助表象记忆的，因此，在教学中，为学生提供了丰富的长度表象，并提供起亲身经历或列举自己身边的物体，建立起1米的空间观念。
学习目标。1．在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
2、通过观察、**等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
3、培养学生合作精神
评价任务。任务一：建立1米的表象。
任务二：理解1米=100厘米。
任务三：体验长度单位之间的进率。
教学过程。
人教版二年级数学下全册教案
第一单元数据收集整理。第1课时。课时目标 1.知识目标 初步体验数据收集 整理 描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表 2.能力目标 初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果 3.情感目标 通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实...
新人教版二年级数学下册全册教案 二
第三十一课。课题 有余数的除法 4 教学内容 教材第63页例4，和 做一做 及练习十四的第6 8题。教学目标 知识技能 1 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，通过必要的练习，学生能更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。2 理解有余数除法的意义，能运用有余数除法解决一些简单...
人教版二年级美术教案全册教案
第一课流动的颜色。教学目标 1 通过活动激发学生学习美术的兴趣。2 在美术游戏中，认识常用的颜色以及红黄蓝三色混合后的效果。3 学会吹色添画的方法，发挥学生的创造力和想象力。教学重点 先用嘴或利用麦秆 吸管等材料吹画，然后想象作画。教前准备 麦秆 吸管 颜料 吹色画范画 学生分组。教学流程 一 引新...