厘米和米的认识教学设计。
教学目标：1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。
2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学过程：
一、创设情境，提出问题师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？
这次阿福又来做长袍了，请看。（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。
”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？
生1：1米=1oo厘米吗？ 生2：
尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？ 师：是啊，怎么说的不一样呢？
米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。（板书课题：
米的认识 )
二、自主探索，
一）认识1米的长度。 师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？
在你的印象中1米有多长？比划一下。 师：
那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1米。（师画线段）比划一下。
想不想亲身体验一下米究竟有多长？ 生：想师：
想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？ 生：要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。
那我们一起来试试： （1）每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，（示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。
再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量。 (2)测量几步为1米。 (3)谁来告诉老师，1米有多长？
生：手臂，3步的长了来表示
二）感知一米的高度。 师：看，象这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米？
请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米？ 1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢？
同桌两人合作，用米尺量一量。 质疑：为什么都是1米的高度，都是从脚底量起，到老师的腰这里的高度是1米，而到这位同学下巴的高度是1米？
生：一米的高度是相同的
三）联系生活。 师：我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗？
（屏幕的宽，黑板的宽，门的宽，桌子的宽，课桌的宽等） 师：我们量一量自己估计得准不准。（请两名代表分别量一量）
四）联系估测。 师：生活中我们不可能天天带着米尺，如果身边没有米尺，你能用什么方法来估计物体的长度呢？
生：手臂伸开的长度差不多是1米，量一量就能估计出来了，我们刚才步测3歩大约1米，我们可以走一走，看大约有几个3步，就有多少米。 师：
小朋友们刚才说的都非常好，这样看来，我们身上又多了好几把尺子呢。那么我们就可以用这些尺子来帮忙测量一下吧！可以怎样测量，请在空格内打对号。
师：通过联系，你发现了什么？ 生：
估计较短物体的长度，可以用手测量，估计较长的物体的长度，可以用步测更合适。
（五）米和厘米的关系。 师：同学们刚才在用软尺的时候，有没有新的发现？
师：仔细观察软尺，上面都有什么？ 生：
有数字0-100，有刻度。 师：确实是这样的。
我们一起来看看我们的发现。 出示课件。 （1）领生观察，课件出示刻度 …100cm 100cm(1米) 有什么发现？
生：我发现在1米的下面写着100厘米。所以我认为1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。
师：我们在生活中如果善于观察，善于思考就会有很多的发现。板书：
1米=100厘米师：米可以用字母m表示，这个式子还可以怎样写？ 1m=100cm 师：
阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？现在能解决了吗？ 生：
1米和100厘米相等的，一样长。 （2）认读刻度。 我们通过观察软尺知道了米和厘米的关系，那么软尺上的刻度会读吗？
课件出示：0—30cm 0—42cm 20—40cm 三。自主应用。
师：刻度读熟了，我们也知道了米和厘米之间的关系。 1。
现在看看谁的反应快。我说长度，你打手势。 2。
穿越隧道。 迷惑隧道。连一连课桌的长比1米少得多铅笔的长比1米多得多教室的长比1米多一些信心隧道。
连一连课桌的长 28米铅笔的长 10厘米教室的长 1米30厘米四．课堂小结。这节课你有什么收获？
二年级上第一单元认识厘米和米教学反思
认识厘米和米 教学反思。认识厘米和米 是学生第一次接触长度单位，教师要引导学生建立1厘米和1米的空间表象，让学生在头脑中能够明确1厘米和1米的长度。在实际教学中，教师们都会给学生建立1厘米和1米的空间表象，而很少有教师注重培养学生建立10厘米的空间表象，如果教师能够在10厘米的表象上下够功夫，一定会...
小学二年级《米和厘米的认识》教学反思
小学二年级 米和厘米的认识 教学反思。厘米和米的理解是学生理解长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和相关测量知识的基础。理解厘米和米，不但仅为了让学生知道这些单位的名称以及它们之间的进率，更重要的是通过多种活动，协助学生建立清晰的1厘米和1米的长度观点，并应用到具体的测量和估计活动中去。主要教学厘...
小学二年级认识长度单位厘米和米
第1讲认识厘米和米及数线段。例1 下面哪种测量方法是正确的？用刻度尺测量物体长度的方法。试一试 指一指，下面测量方法错在 例2 请同学们自己动手量出1米长的纸条。塑料绳等，看一看，再闭上眼睛想出1米的实际长度，然后再把自己的两臂伸平，看一看到什么地方是1米。如图小朋友这样做 1米 100厘米。动手测...