画1厘米：你们能不能把这1厘米画下来。
2）各种感官感受1厘米的长度。
3）在身边找一找大约1厘米长的物体。
4）相互交流：从刻度几到刻度几的长度也是1厘米。
指出：直尺上相邻两个数之间的一大格的长度都是1厘米。
5）小结：量比较短的物体的长度，可以用厘米来作单位。
2. 认识几厘米。
在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的几厘米。
交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？
指出：如果不是从0刻度开始，我们就要去数有多少个1厘米。几个1厘米合起来就是几厘米。
3、完成“想想做做”第6题。
出示课件，指名学生回答。交流思考过程。
三、活动体验，形成技能。
1、教学量一量。
1）出示一支蜡笔。
2）教师边讲解，边示范：将蜡笔的一端与尺子的0刻度对齐，蜡笔的右边对着刻度几就是几厘米。
请学生说一说蜡笔的长度。
3）想一想：在量的时候为什么蜡笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子零刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。
4）出示课件“想想做做”第1题，学生判断哪种量法对？
出示测量儿歌。
小朋友要牢记，用直尺量物体。
左端要和 0 对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。
2、完成“想想做做”第2题。
提问：哪条线段长，长多少厘米。
学生独立完成，集中交流。
3、完成“想想做做”第5题。
量一量图形边的长度，学生独立完成，集中交流。
4、完成“想想做做”第3题。
1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？
2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5、完成“想想做做”第4题。
1）学生估计。
2）再测量。
3）同学间交流数据。
四、画一画。
谈话：同学们，我们认识了厘米和会测量线段了，那你们能不能画出指定长度的线段呢？现在你们画一条长是4厘米的线段。
1、 画指定长度的线段。
1）学会了量长度，再尝试画一条4厘米长的线段。
2）指名板演。
3）小结方法：一般从刻度0开始画起，画到刻度几就是几厘米。
2、完成“想想做做”第7题。
学生独立完成，交流自己的画法。
五、总结回顾，拓展延伸。
今天我们一起认识了厘米，学会了用直尺测量长度。如果要知道教室的长度，你觉得怎样？看来以后我们还要学习比厘米更大的长度单位和更长的测量工具。
苏教版二年级上册厘米的认识
苏教版二年级上册 认识厘米 教学设计。息烽县石硐小学孙波。教学内容 苏教版二年级上册第61 63页。教学目标 1 知识与技能目标 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。会画指定长度的线段。2 情感与态度目标 培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活...
二年级上册《认识厘米》教案苏教版
教学目标。使学生初步认识长度单位 厘米 初步建立 厘米的长度概念。使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。教学过程。一 复习什么是线段？二 新授。引入新课。请同学们看看自己的课桌的宽。提问 你们觉得这条边有多长？现说说你是用什么方法得知的？提问 想一想为什么他们说的数不同？...
苏教版数学二年级上册教案认识厘米 用厘米量
量。教学内容 认识厘米 用厘米量是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级数学上册第一单元 长度单位 的第一节内容。教学思路 1 联系生活实际，加强学生动手操作。皮亚杰 心理学研究表明 小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。本节课学生在获取知识过程中，...