用厘米作单位量长度。
教学内容：西师版教材51-53页的例1、例2，课堂活动及练习十三第1题。教学目标：1．通过观察测量活动，体会统一长度单位的必要性。
2．在操作活动中建立1厘米的长度概念，会用厘米作单位测量物体的长度。
3．在学习中培养观察能力、操作能力和与人交流的能力，感受测量在生活中的重要性。教学重点：1．建立1厘米的长度概念。
2．会用厘米作单位测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度概念。
教具准备：直尺、米尺、多**课件。学具准备：
直尺、小棒。教学过程：
一、测量物体的长度，感受统一长度单位的必要性。
1．课桌它有多长呢，请孩子们借助身边的工具或者物体量一量。独立量，进行汇报。
2.出示问题：他们测量同样长的课桌，为什么量出的数量不相同呢？）学生思考后回答。（因为他们所用的测量工具不一样，有的长，有的短）
3．体会：哦！原来他们选用了不同工具的长度作标准来量的，所以测量出的结果就不一样。
4．小结：看来呀，要测量物体的长度，首先就需要有统一的测量工具和长度单位。二、认识直尺。
1．认识测量工具：测量长度用什么工具好？
为了测量方便，人们制成许多统一的测量工具，认识这些工具。
其中最常用的工具就是米尺（出示），我们用的学生尺也叫直尺就是米尺的一部分，现在我们就一起来认识它吧。2．认识直尺。
1）自主认识直尺：（拿起直尺）仔细观察，直尺上都有些什么？学生独立观察；同桌互相说一说；
2）抽生汇报，利用课件根据学生回答作相应展示。a．直尺上的竖线。
这些长短不一的线叫刻度线。（板书：刻度线）b．直尺上的数。（板书：数字）
老师直尺上的数是0——10，你们直尺上的数是几到几呢？c．直尺上的长度单位：厘米。
0的旁边还有两个字母“cm”，你知道“cm”表示什么意思吗？它表示长度单位：厘米。（板书：厘米）3．认识直尺上的1厘米和几厘米。
1）体验认识1厘米。
看看老师手里的小棒，请你们赶快把它快找出来。
请你像老师这样轻轻地拿着，仔细观察，看看它有多长（把它记在心里面），记住了吗？②再请你把它放到你的直尺上摆一摆，有什么发现？（和直尺上的一大格一样长）③小棒=直尺上一大格=1厘米直尺上还有**到**也是1厘米？
请同学们再像老师这样轻轻地拿着小棒，闭上眼睛想一想1厘米有多长，睁开眼睛，再看看。
哪根手指的长度大约1厘米（2）感受身边的1厘米。
生活中，哪些物体的长度大约也是1cm呢？找一找，说一说。（规范语言：xx的长／宽度大约是1厘米）
小结：刚才我们找到了纽扣的宽度、回形针的宽度大约都是1厘米长，其实生活中还有很多物体的长度大约也是1厘米。（4）认识几厘米。
刚才我们认识了1厘米，那你们知道2厘米有多长吗？②抽生说说直尺上**到**的长度是2厘米。③看看，2厘米里面有几个大格，也就是有几个1厘米？
5厘米里面会有几个1厘米呢？8厘米呢？④我们一起到直尺上验证一下。
从**出发比较好呢？（0）对，零刻度线可是咱们的起跑线呢！你有什么发现？（0到几，就是几厘米）。
三、**用直尺测量物体长度的方法，体会用厘米作单位测量长度。
1、想知道它究竟有多长吗？你们学具袋里的小棒，和它一样长，拿出来，用直尺量一量它的长度是多少？
2、展示汇报：一边操作一边说自己的方法。
测量方法：先把小棒紧靠直尺，用一端对准直尺的0刻度线，再看另一端指着几，小棒的长就是几厘米。
3、注意展示错例：刚才老师发现，有一位小朋友是这样量的，他量得对吗？为什么？四、课堂小结，梳理收获与疑问。
小朋友，你们真是太棒了，这节课我们学习了什么？你们有哪些收获？五、课堂练习。
本领关（基础练习）运用关（拓展练习）智慧关（延伸练习）北碚区小磨滩小学卢晓娅。
二年级数学上册用厘米作单位量长度教案西师大版
用厘米作单位量长度。教学内容 教科书第54 56页的内容。教学目标 1 通过观察 测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3 会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。教学过程 1.认识直尺和厘米。课件出示直尺 请小朋友们拿出直尺...
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