【教育资料】小学数学二年级教案：认识厘米。
苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第48～49页例题及想想做做。
教学目标】1．使学生认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。
2．使学生掌握用厘米作单位测量物体长度的方法，能正确测量或画出整厘米长的线段。
3．培养学生的动手能力、观察能力及估测能力。
教具、学具准备】
学生尺、纸条、作业纸、多**课件等。
教学过程】一、导入激趣，引入新课。
1．师生谈话。
老师和学生比高矮，让学生体会要知道物体的长度是多少必须量一量。
用喜欢的工具测量课桌面的长，让学生体会要想得到统。
一、准确的测量结果。必须用尺子来测量。
指出：尺的种类有很多（出示学生尺、钢尺、卷尺、米尺并逐一介绍名称）,今天我们先来认识学生尺。
2．出示学生尺，观察一下尺上有些什么。（讨论）
交流：尺上有数；有很多长短不一的线；有字母cm。
讲解：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度。cm代表厘米。
厘米是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。
今天老师就带领小朋友一起来认识厘米。（板书：认识厘米）
二、观察实践，**新知。
1．认识1厘米。
师：你们想知道1厘米有多长吗？
指出：0到1这两个刻度之间的长度就是1厘米。
问：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？
在自己的尺上找一找，再说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？
提问：谁能用一句话说一说，在直尺上，哪两个刻度之间的长度是1厘米？
小结：学生尺上相邻的两个数对应的刻度之间的长度都是1厘米。
2．体验1厘米有多长。
仔细观察1厘米的长度，并用手比划一下，再记在脑子里。
取出宽是1厘米的硬纸条，提问：用这张纸条的宽和1厘米比一比，你发现了什么？（一样长）那么这根纸条的宽是多少呢？（1厘米）
要求：用拇指和食指把纸条轻轻夹住，再把纸条轻轻抽出，仔细观察拇指和食指之间的空隙，保持不动，再举起手来互相看一看。
闭上眼睛，想一想1厘米有多长；
用手势比划一下1厘米有多长；
用硬纸条插进去校正一下。
举例：想一想，你还见过哪些物体的长（或宽）大约是1厘米？
3．认识几厘米。
师：小朋友已经找到了很多大约是1厘米长的物体，也知道了1厘米就是尺上两个相邻数之间的长度。那么2厘米就是尺上哪两个数之间的长度？3厘米、5厘米、8厘米？
4．测量物体长度。
师：小朋友真聪明！那么你能说出下面物体的长各是几厘米吗？（出示书上例2图）
提问：量的是什么？有多长？你怎么知道的？
师：小朋友已经会看图说出物体的长度了，那么你们会用尺量出物体的长度吗？
试着量一量刚才那根纸条的长是几厘米。
教师询问不同的答案，学生用实物投影仪演示不同的测量方法，教师逐一讲评。
提问：你觉得在用尺量物体的长度时，有什么地方是要提醒小朋友注意的？
师：小朋友真了不起，你们自己总结了量物体长度的方法。现在请大家用这个方法来量一量自己手掌的宽和一指的长。
5．用尺画指定长度的线段。
提出要求：画一条4厘米长的线段。
交流画法，并明确：一般从0刻度开始画起，画到刻度4。
练一练：画一条7厘米长的线段。
画好后，同桌交换测量检验。
三、总结回顾，拓展延伸。
今天这节课，你有什么收获？
如果请你用厘米作单位来测量一下黑板较长边的长度，你觉得怎么样？
苏教版数学二年级上册教案认识厘米 用厘米量
量。教学内容 认识厘米 用厘米量是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级数学上册第一单元 长度单位 的第一节内容。教学思路 1 联系生活实际，加强学生动手操作。皮亚杰 心理学研究表明 小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。本节课学生在获取知识过程中，...
人教版小学数学二年级上册《认识厘米》教案
认识厘米。一 创设情境，引发冲突。问题情境 小灰兔帮助妈妈拔萝卜，萝卜被兔妈妈埋在了山脚下最大的一棵树下，只要从树下的石头开始，向正东方走5个脚长，就能找到。但是小灰兔怎么也没找到，这是怎么回事呢？生 兔妈妈脚长，小灰兔的脚短，所以都是走5个脚长，长度是不一样的师 分析得非常正确。瞧，这是兔妈妈的一...
小学数学二年级《认识厘米》教学设计
教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第50 52页。教学目标 1 结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。2 使学生联系具体情境认识长度单位厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象。会用厘米作单位测量线段或物体...