人教版小学数学二年级上册《认识厘米》教学设计。
人教版小学数学二年级上册《认识厘米》教学设计学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。
对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。
目标解读：1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。
2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
教学预案】一、创设情境，引发冲突〖教学预设〗1、师谈话引入，课件**故事。
2、引导思考：为什么同样是5步，熊二却找不到蜂蜜呢？3、引出统一长度单位的必要性。
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设计思考〗以有趣的故事为素材，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。通过有声有色的故事讲述，提出“这是为什么呢？”的问题，引发认知冲突，充分体会到统一长度单位的必要性，激发**和解决问题的浓厚的兴趣，自然地进入到对新知的**中。
二、借助直观、建立1厘米的概念〖教学预设〗1、借助模型、建立表象师出示1厘米的学具，感受厘米是测量比较短物体的长度单位。
1）记忆1厘米的长度（2）找生活中的1厘米2、认识几厘米理解：几个1厘米就是几厘米。
设计思考〗认识1厘米，建立1厘米的长度观念是本节课的重点和难点，通过标准的1厘米小棒，同桌竞猜记忆1厘米、寻找生活中的1厘米、认识几厘米等活动，积累学生的数学活动经验，让学生经历“充分感知——丰富表象——领悟内涵”的过程，帮助学生建立1厘米的表象的长度观念，理解几个1厘米就是几厘米的概念，发展学生的空间观念。
三、自制直尺，认识几厘米〖教学预设〗1、同桌合作、制作直尺2、拿出直尺，与自制尺子作比较。
1）认识尺子上的元素：刻度、数字、单位（厘米cm）（2）在直尺上认识1厘米3、明确不同尺子的1cm的长度一样。
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4、认识尺子上的几厘米〖设计思考〗引导学生经历“造”尺子的过程，让学生在测量、操作的过程中体验测量的本质，突出学生的主体地位，培养学生解决问题的能力和创新的意识。
四、实践运用、学会测量〖教学预设〗1、**测量方法思考：你能用直尺量出这张名片的长边是几厘米吗？（1）操作、交流（2）呈现各种量法，比较量法的优劣。
3）小结正确的测量方法，理解从0刻度线开始测量的好处。
2、测量身体上的数据师：测量自己手掌的宽度、拇指的长度、一拃的长度等（1）学生选一个部位进行测量。
2）填写测量记录单（3）交流测量方法〖设计思考〗在测量长度过程中，学生通过各种方式的测量，寻找解决问题的不同策略，并通过交流，比较，辨析、评判，逐步完善测量的方法。在学生积累了实际测量的经验后，将学生的认识延伸到“身体”这把尺子上，使学生的实践能力在开放性的活动中得到培养。
五、全课总结。
六、板书设计：
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年新课标人教版小学数学二年级上册《认识厘米》教学反思
认识厘米 教学反思。随着课程改革的不断深入，我在教育教学活动中领悟着新理念，尝试着新方法，课后认真总结并写出教学反思来提高自己的教学水平。在教学 认识厘米 这一节课后，我结合听课老师的意见以及学生们在课堂的表现，及时对的教学过程进行了反思，觉得比较好的地方 1 让学生参与本节课的目标制定。在出现课题...
年新课标人教版小学数学二年级上册《认识厘米》学案
认识厘米 学案。一 学习目标。1 知识与技能。1 通过看一看 比一比 量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度 限整厘米 2 培养学生初步的观察 比较 抽象及概括能力 动手操作能力和对知识的迁移类推能力。2 情感态度和价值观。1 结合学生体验与人合作 交流与快乐，...
年新课标人教版小学数学二年级上册《认识厘米》说课稿
认识厘米 说课稿。一 说教材。我说课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的 认识厘米 认识厘米 是 空间与图形 知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。认识厘米 是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用...