学习必备欢迎**。
用厘米作单位量长度》教学设计。
教学内容]：西师版教材二年级上册54—56页的内容[教学目标]：
1.结合具体情境，体会统一长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念[教学过程]：
一、创设情境，导入新课（一）情境导入。
谈话：在上课之前，我们先来听一个童话故事，大家想不想听啊？古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。
裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3拃（zhǎ）,就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？
徒弟也纳闷，我量得明明是3拃呀！
学习必备欢迎**。
同学们，你们知道是怎么回事吗？
学生讨论后明确：因为师傅的手大，小徒弟的手小，所以量的不一样。
二）质疑。提问：要使量的结果一样，看来在测量物体长度的时候，需要有统一的测量工具，通常我们用什么来测量？（尺子）
二、互动**，认识厘米（一）认识尺。
展示台上出示直尺，让学生观察直尺上有什么？学生讨论后明白尺上有数字，还有一条条的线。启发：这一条条的线一样长么？
学生讨论后明确：他们有的长，有的短，这些长短不一的线叫刻度线，在每条长刻度线下面都对着一个数，这些数叫刻度数，例如刻度0、刻度1、刻度5等。
教师进一步提问：你知道刻度0表示什么意思么？学生讨论后明确：刻度0表示起点启发：你还有什么发现？
学生交流后明确：还有两个字母cm
教师小结引导课题：cm表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，我们在量比较短的物体长度的时候常用厘米作单位。今天我们就来认识厘米。板书课题：认识厘米。
二）建立1厘米的空间观念。
学习必备欢迎**。
引导：在直尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米，请大家拿起尺子，好好看看1厘米有多长。
启发：我们用手势比划一厘米，下面请跟着老师一起做：先将手指放在尺上比划，然后把尺子拿开，手不动，请大家告诉自己，这么长就是1厘米，大家觉得1厘米怎么样？（短）
提问：你还能在尺上找到其他的1厘米么？
学生讨论，后明确：从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3是1厘米……
教师小结：细心的小朋友都能发现每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。
提问：说一说，在我们的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？跟你的同桌说说看（田字格的宽、手指的宽度、图钉的长、支架的宽、橡皮的厚）
三）认识几厘米。
启发：刚才我们认识了1厘米有多长，你在尺子上再找找，从哪儿到哪儿是2厘米长？为什么这一段是2厘米长？
（2个1厘米就是2厘米）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是4厘米长？你还能找到几厘米长？
引导小结：从刻度0到刻度2是2厘米，从刻度0到刻度3是3厘米，从刻度0到刻度5就是5厘米，我们可以发现从刻度0到刻度几就是几厘米。
四）用厘米量。
学习必备欢迎**。
1.估几厘米。
引导：下面大家把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？（生估计）说一说是怎么估计的？
2.量几厘米。
1）引导：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。
大家试着量量看，量好了的同桌互相说说你是怎么量的。谁愿意上台给大家介绍一下量法，其他同学认真听，看他量的对不对？（把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5，就是5厘米。
）引导：他量得怎么样？（说的好给予鼓励）（可能有不是对着“0”刻度量的；对着尺子边了，边有刻度吗？（错了）我们来看看电脑上是怎么说的，一起来读一读。
三、实践应用，练习巩固（一）判断。
引导：现在我们来看有这样几个小朋友的量法，对不对？为什么（课件出示）
提出要求：所以我们在量物体长度的时候要注意什么呢？学生讨论后明确：尺要放平，对准刻度0（二）测量。
引导总结：我们再来量一量这样的两个小纸条长几厘米（课件出示）
上面一条比9厘米少一些，下面一条比9厘米多一些，他们都很接近9厘米，我们都可以说成大约9厘米。
学习必备欢迎**。
量一量：长方形的长边大约长（）厘米，短边大约长（）厘米，铅笔的长大约( )厘米。
引导：我们再来量一量自己的手掌宽大约多少厘米（课件出示）同桌合作量一量鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵各有多长？多宽？
提问：现在有一把断了的尺子，你还能量出铅笔的长么？说一说（课件演示）
四、课堂小结。
引导小结：小朋友学到这儿，我们都知道测量物体或线段的长度用直尺比较好，通过今天的学习你知道好在**么？我们说直尺是不是我们的好朋友，你能用直尺量出自己手腕一周的长度么？
老师给我们介绍另一位好朋友---软尺，瞧，这样一绕就能马上量出手腕一周的长度了，感兴趣的小朋友可以和同桌一起量量，课外，还可以量出课桌各条边的长度、量出自己的身高。
西师版小学数学二年级认识厘米教学设计
用厘米作单位量长度 教学设计。教学内容 西师版教材二年级上册54 56页的内容 教学目标 1.结合具体情境，体会统一长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3.会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。4.培养学生的观察能力 动手操作能力及合作意识，使学生养成细心 认...
西师版小学数学二年级认识厘米教学设计
用厘米作单位量长度 教学设计 教学内容 西师版教材二年级上册54 56页的内容 教学目标 1.结合具体情境，体会统一长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3.会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。4.培养学生的观察能力 动手操作能力及合作意识，使学生养成细心 认...
苏教小学数学二年级上册《厘米和米认识厘米》教案
理解厘米 教材简析 理解厘米 是苏教版数学二年级上册第六单元的内容，通过前面的学习，学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解，并通过直观的一些物体实行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位 厘米 实行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米 毫米 千米等长度单位的知识的基础，显得重中之重。教材...