西师版小学数学二年级认识厘米教学设计

发布 2020-12-26 13:14:28 阅读 2514

《用厘米作单位量长度》教学设计

教学内容]:西师版教材二年级上册54—56页的内容

教学目标]:

1. 结合具体情境,体会统一长度单位的必要性。

2. 认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

3.会用尺子测量较短物体的长度,培养学生的估测意识。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点:建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。

教学难点:建立1厘米的长度观念。

教学过程]:

一、创设情境,导入新课。

一)情境导入。

谈话:在上课之前,我们先来听一个童话故事,大家想不想听啊?

古时候有个人叫阿福,身上的衣服已经补了好几个补丁,这一天,他决定做一件新衣服,于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量,阿福的上身长3 拃(zhǎ),就让徒弟记了下来,正好这天师傅有事要外出,吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度,裁布、缝衣。

衣服做好了,阿福来试穿,咦,衣服太小了,穿在身上,遮不住肚皮,师傅着急得用手量了量,问徒弟,告诉你身长3拃,怎么做成了2拃?徒弟也纳闷,我量得明明是3拃呀!

同学们,你们知道是怎么回事吗?

学生讨论后明确:因为师傅的手大,小徒弟的手小,所以量的不一样。

二)质疑。提问:要使量的结果一样,看来在测量物体长度的时候,需要有统一的测量工具,通常我们用什么来测量?(尺子)

二、互动**,认识厘米。

一)认识尺。

展示台上出示直尺,让学生观察直尺上有什么?

学生讨论后明白尺上有数字,还有一条条的线。

启发:这一条条的线一样长么?

学生讨论后明确: 他们有的长,有的短,这些长短不一的线叫刻度线,在每条长刻度线下面都对着一个数,这些数叫刻度数,例如刻度0、刻度1、刻度5等。

教师进一步提问:你知道刻度0表示什么意思么?

学生讨论后明确:刻度0表示起点。

启发:你还有什么发现?

学生交流后明确:还有两个字母cm

教师小结引导课题:cm表示厘米,厘米是一种常用的长度单位,我们在量比较短的物体长度的时候常用厘米作单位。今天我们就来认识厘米。板书课题:认识厘米。

二)建立1厘米的空间观念。

引导:在直尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米,请大家拿起尺子,好好看看1厘米有多长。

启发:我们用手势比划一厘米,下面请跟着老师一起做:先将手指放在尺上比划,然后把尺子拿开,手不动,请大家告诉自己,这么长就是1厘米,大家觉得1厘米怎么样?(短)

提问:你还能在尺上找到其他的1厘米么?

学生讨论,后明确:从刻度1到刻度2是1厘米,从刻度2到刻度3是1厘米……

教师小结 :细心的小朋友都能发现每相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。

提问:说一说,在我们的周围,哪些物体的长度大约是1厘米?跟你的同桌说说看(田字格的宽、手指的宽度、图钉的长、支架的宽、橡皮的厚)

三)认识几厘米。

启发:刚才我们认识了1厘米有多长,你在尺子上再找找,从哪儿到哪儿是2厘米长?为什么这一段是2厘米长?

(2个1厘米就是2厘米)在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是3厘米长?从哪儿到哪儿是4厘米长?你还能找到几厘米长?

引导小结:从刻度0到刻度2是2厘米,从刻度0到刻度3是3厘米,从刻度0到刻度5就是5厘米,我们可以发现从刻度0到刻度几就是几厘米。

四)用厘米量。

1.估几厘米。

引导:下面大家把蓝纸条举起来。咱们先估计一下,它大约是几厘米长?(生估计)说一说是怎么估计的?

2.量几厘米。

1) 引导:究竟是几厘米长呢?咱们用尺子来验证一下。

大家试着量量看,量好了的同桌互相说说你是怎么量的。谁愿意上台给大家介绍一下量法,其他同学认真听,看他量的对不对?(把尺子的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着5,就是5厘米。

)引导:他量得怎么样?(说的好给予鼓励)(可能有不是对着“0”刻度量的;对着尺子边了,边有刻度吗?(错了)我们来看看电脑上是怎么说的,一起来读一读。

三、实践应用,练习巩固。

一)判断。引导:现在我们来看有这样几个小朋友的量法,对不对?为什么(课件出示)

提出要求:所以我们在量物体长度的时候要注意什么呢?

学生讨论后明确:尺要放平,对准刻度0

二)测量。引导总结:我们再来量一量这样的两个小纸条长几厘米(课件出示)

上面一条比9厘米少一些,下面一条比9厘米多一些,他们都很接近9厘米,我们都可以说成大约9厘米。

量一量:长方形的长边大约长()厘米,短边大约长()厘米,铅笔的长大约( )厘米。

引导:我们再来量一量自己的手掌宽大约多少厘米(课件出示)

同桌合作量一量鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵各有多长?多宽?

提问:现在有一把断了的尺子,你还能量出铅笔的长么?说一说(课件演示)

四、课堂小结。

引导小结:小朋友学到这儿,我们都知道测量物体或线段的长度用直尺比较好,通过今天的学习你知道好在**么?我们说直尺是不是我们的好朋友,你能用直尺量出自己手腕一周的长度么?

老师给我们介绍另一位好朋友---软尺,瞧,这样一绕就能马上量出手腕一周的长度了,感兴趣的小朋友可以和同桌一起量量,课外,还可以量出课桌各条边的长度、量出自己的身高。

西师版小学数学二年级认识厘米教学设计

用厘米作单位量长度 教学设计。教学内容 西师版教材二年级上册54 56页的内容 教学目标 1.结合具体情境,体会统一长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。3.会用尺子测量较短物体的长度,培养学生的估测意识。4.培养学生的观察能力 动手操作能力及合作意识,使学生养成细心 认...

西师版小学数学二年级认识厘米教学设计

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苏教小学数学二年级上册《厘米和米认识厘米》教案

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