教材分析。一、课标要求。
学段目标：第一学段（1—3年级）
知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。
数学思考。1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
2.在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3.会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决。1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流、解决问题的过程。
4.初步学会整理解决问题的过程和结果。
情感态度。1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
课程内容学习目标：第一学段（1—3年级）
数与代数：三）常见的量。
能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
图形与几何：
二）测量。1.结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2.在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，知道分米和毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。
3.能估测一些物体的长度，并进行测量。
综合与实践：
1.通过实践活动，感受数学日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
二、教学目标及重难点。
教学目标。1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）
4.学会用尺子量物体的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。
5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重难点。
1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2.建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
三、教学内容。
本单元的教学内容分为四个层次：
一是认识统一长度单位的必要性；二是认识长度单位厘米和米、用厘米和米进行测量；三是认识线段；四是解决问题。
本单元的知识点：
1.测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。
2.测量较短物体通常用厘米作单位，用字母cm表示；测量较长物体通常用米作单位，用字母m表示。
3.测量时：一般是把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。
例：画一条4厘米长的线段，一般应从尺的0刻度画起，画到4厘米的地方；还可以从尺的1刻度画起，画到5厘米的地方。
4.1米=100厘米100厘米=1米。
5.拉紧的一段线，可以看成一条线段。
线段的特点：①线段是直的，可以量出长度。②线段有两个端点。
6.图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；
7. 课桌宽60厘米黑板长4米教室长8米。
跑道长400米铅笔长20厘米跳绳长2米。
数学书长26厘米灯管长50厘米房间高3米。
字典厚4厘米大树高8米旗杆高15米。
爸爸的身高1米75厘米或175厘米。
小朋友的身高120厘米或1米20厘米。
4、分课巩固训练点。
1.填一填，你能行！
1）要知道物体的长度，可以用（）来量。
2）量一个物体长度，一般把尺的（）刻度对准物体左端。
3）1米=（）厘米。
4）量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（）做单位。
铅笔长（ ）厘米。
6）在下面的（）里填上合适的单位。
小明身高120（）。黑板长4（）。
操场跑道400（）。手指宽1（）。
7）下图中（ ）和（ ）是线段。
8）在（）里填上“＞”或“=”
3米（）3厘米30厘米（）29厘米。
1米（）100厘米3米（）2米75厘米。
9）在（）里填上合适的数。
25米－8米=（）米40厘米＋26厘米=（）厘米。
30米＋15米=（）米60厘米－16厘米=（）厘米。
90厘米＋10厘米=()厘米=()米。
2.判一判，你最棒！
1）1米的绳子比100厘米的绳子长。（）
2）画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。（）
3）爸爸的身高有178米。（）
4）5厘米比2米长。（）
5）一本书厚3米。（）
3.做一做。
1）我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。
2）请你画一条3厘米长的线段。
3）画一条比2厘米长比9厘米短的线段。
4.动脑筋。
1）一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长（）厘米。
2）用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量（）次。
3）游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了（）米。
4）每两点之间画一条线段。
2个点可以画()条线段。
3个点可以画()条线段。
5.解决问题。
1）爸爸今年42岁，小红今年比爸爸小24岁，20年以后爸爸比小红大多少岁？
2）红红拿１２元钱买乒乓球和小皮球，如果两种球都要买到最多买几个球？最少买几个球？
五、相应的教学注意点和策略。
1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
统一长度单位，教材是从两种情况来说明的。教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。如只让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。
但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。
3.把握好线段的教学要求。
过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。
人教版二年级数学上册第一单元试卷
一 我会填。1 我们已经学习了 和 两个常用的长度单位。1米 厘米。2的长度大约是1厘米。3 量铅笔时，我会用 作单位 量教室的长时，我会用 作单位。4 填上合适的长度单位。数学书长26 灯管长50 房间高3 字典厚6 大树高8 教室长10 黑板长大约4 一块橡皮长约6 学校操场长约80 一根单人跳...
人教版二年级数学上册第一单元教案整理
第一单元长度单位。教学设计。第1课时认识厘米。教学内容。教材第2 3页例1 例2 例3及第4页 做一做 练习一第1题 第2题。内容简析。例1 借助很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位这一情景，让学生经历知识的形成过程，了解知识的 体会建立统一长度单位的必要性。例2 先借助厘米尺感知1厘米有多...
人教版二年级数学上册第一单元教学设计
第1课时认识厘米 一 张国华。一 教学内容及说明。内容 教材第 页学会测量。说明 本节课要学的内容是学会对物体不同的测量方法，其核心是体会测量方法的多样性，认识统一测量单位的必要性。理解它关键就是通过国实际测量与交流，来掌握。教学的重点是体会统一测量单位的必要性，解决重点的关键是动手 动脑 合作 交...