《乘法的初步认识》教学设计。
教学背景。乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图，加法算式与乘法算式相对照等，获得大量的直观认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
教学目标。
使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
初步体验乘法算式在日常生活中的作用。
教学重点。初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点。理解乘法的含义。
教学过程。一。
创设情境。师：同学们，老师知道大家都喜欢去游乐园玩，今天我给大家带来了一幅游乐园主题图。1
看一看，里面面都有哪些游戏？（旋转木马，小飞机，小火车，过山车）
说一说，这些游戏里，藏有那些数学问题？
观察小飞机图。
师：一驾飞机里坐3人，一共有5驾飞机，你能提出什么问题？
可以提出：小飞机里一共有多少人？列式：3+3+3+3+3+3=154
算一算小火车里一共有多少人？引导学生：怎样算？要先知道什么？（要先知道的是：一节车厢里有6人，一共有4节车厢，即4个6）
列式：6+6+6+6=245
过山车里一共有多少人？
2+2+2+2+2+2+2=14二。**新知。
师：请同学们想一想，如果这列过山车很长很长，有10排座位，或者20排座位，要怎么样计算？（10个2或者20个2相加的算式，太麻烦了，由此引出简便的计算方法：乘法。）
怎样把7个2相加的算式改写成乘法算式？
先写相同的加数2，再写乘号，最后写7个2的7，读作：2*7=14，或7*2=14认识乘号。
把6+6+6+6=24改写成乘法算式。6*4=244
把3+3+3+3+3=15改写成乘法算式。3*5=155
师：请大家说一说，乘法算式中的“3”表示什么？“5”表示什么？
3”表示相同的加数“3”，“5”表示有5个相同加数。
引出概念：在乘法算式中，等号前面的两个数分别叫做“乘数”，乘得的结果叫做“积”。
乘数*乘数=积。三。小结。
这节课学到了什么新的知识？
求几个相同加数的和的简便运算，就是“乘法”。
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