教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第2～4页例1、例2。教学目标：
1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。2.
知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。3、培养学生[此文转于斐斐课件园的动手能力、合作精神。教学重点：
用厘米量较短的物体。教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。纸条。教学过程：
一、情景导入，激发兴趣1、谈话导入，创设情景。
1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。
2、我们每天都用它，可以说是在熟悉此文**斐。斐课件。园不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，**新知测量统一长度。
1）我们先来量一量数学课本的宽。2、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。
同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与。
事实不符。3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。
由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、拓展运用：
1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。
3）不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。
4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。四、课堂总结。
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习。
新课标人教版小学二年级数学上册1长度单位教学设计
长度单位换算表大全。提问时间 2010 9 5 22 03 提问者 cao2010yan 推荐答案我国传统的长度单位有里 丈 尺 寸等。1里 150丈 500米。2里 1公里 1000米 1丈 10尺，1尺 10寸。1丈 3.33米，1尺 3.33分米，1寸 3.33厘米。国际单位制中，长度的标准单...
人教新课标 二年级数学上册第一单元长度单位测试试卷
班级 姓名 成绩。一 填一填，你能行！铅笔长厘米。3 联系实际生活填一填。长约厘米。我的身高是米厘米。课桌高约厘米。4.下图中 和 是线段。二 做一做。1 我估计我的铅笔盒长 厘米，用尺量铅笔盒的长是 厘米。3 请你画一条3厘米长的线段。三 细心算一算。7厘米 8厘米厘米 30米 6米 米。21米 ...
二年级数学上册《长度单位》教案
二年级数学上册 长度单位 教案。教学目标 1.使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.培养学生动手进行实际测量的能力。3.进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。教学重 难点 通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过...