《角的初步认识》教案。
目标水平。掌握√运用√
学习目标。过程找角折角比较角。
题单1-5题。
数学书43页第2题。
了理解解。初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小和边张开程度的关系。
结合生活情景能辨认角。
在教室找主题图找角。
角教室找角。
教学。重点教学难点。
学生初步认识角，知道角的各部分名称。
角的大小和边张开的程度有关，和边的长短无关。
教学过程二度备课。
二、教学过程设计（按照“学、议、练、悟”的模式进行课堂流程设计）：
一、创设情景，引入新课。
通过将四根同样长的纸条拼成正方形，抽走一根，三根纸条拼成三角形，再抽走一根，拼成新的图形——角。揭示课题《角的初步认识》，这四根纸条一定。
要一样长，而且一。
板书：角的初步认识。定要让学生自己。
到黑板上拼出来。二、观察实践，**新知。
一）认识角。1、通过观察生活中的物品，剪刀、钟面以及三角板上的角，总结出角的。
特点，知道角各部分的名称，初步认识角。（在数学书39页上标出剩下。
两个角的顶点和边，加深印象。）
2、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你能找到这幅图上的角吗？
学生观察图，上讲台找角。
设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。
3、拿出三角板，找到三角板上的一个角，和老师一起感受角。由学生说出用手摸角的感觉，然后在脑海里初步形成角的印象。
在初步感知角的基础上，离开座位在教室找角，选取几位同学分享自己找到的角，说出它的顶点和边。
练（题单上的第1题，数学书43页第2题）（二）用圆折角。
1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手折一个角？
思考一下，你怎么用这个圆折出一个角？学生独立动手折角。
2）、把你折的角在小组内展示，并说说你是怎样折的。教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流折的过程。
3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你折的角，并指出角的顶点和边。
三）比较角的大小。
1）用提前做好的吸管角，感受张开和合拢角的变化，由学生感悟，总结出角的大小和边张开的程度有关。
出示一个边很短的钝角，在出示一个边很长的锐角，然后通过小黄人争论谁大谁小。通过同桌讨论，解决问题。
黑板上展示角的边变长及角的边变短对角的大小没有影响。学生观察，然后总结出角的大小和边的长短无关。练：题单题。
拓展练习：将正方形的一个角折去，还剩几个角，请生展示多种折法。三、课外拓展风力发电，吊车，花边。
在教室找角的时候要管理好学生，要让学生动起来，但是不能乱。
将吸管角的两条边接长然后用剪刀将吸管角的两条边剪短，学生观察，总结。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学设计
角的初步认识。吉埠镇中心小学蔡毅。一 激趣导入。师 今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？五角星 想得到它吗？生 想。师 老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极 表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。生 有。师 一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生 因为它有五个角。师 你可...
2019新人教版二年级上册数学角的初步认识教学反思
我将整节课分为四个环节 一是通过指一指活动，初步感知角的形状 二是通过找一找活动，引导学生从 生活角 中抽象出 数学角 认识角的形状和各部分名称 三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点 四是角在生活中的应用，巩固角的知识。本节课有待改进之处 1 在每...
2019新版小学二年级数学上册角的初步认识练习题
二年级上册 角的初步认识 学生。一 我会填。1 下面的图形中，是角的在 里打 不是的打 2 数一数下面图形按要求填空。个钝角 个直角 个钝角 个角。3 下列各角中是直角是锐角是钝角。二 我会连 三 我会判断。对的打 错的打 1 直角是角中最大的角。2 每块三角板上一定都有一个直角。3 大三角板的直角...