2我是什么。
教学目标：1、认识“稼”等12个字，引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字；会写“灾害”两个字。
2、通过观察偏旁、**，联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。积累词语，背诵二自然段。
教学重难点：
正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
教具准备：课件。
教学过程：课前谈话，猜谜语。
一、导入：今天我们要学习的课文也是一则大谜语。
指课题：齐读课题：我是什么。
如果让你给题目加一个标点的话，你想加什么标点？问号，你能读出问的语气吗？我们一起读。
二、初读课文。
你们真是一群爱读书的孩子！请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)
这个大谜语的谜底是什么呢？
生：水。师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
师：水珠娃娃，这个称呼真好！
三、集中识字。
师：水娃娃给大家带来好多词语呢？你会读吗？
自己读、强调：“没”是个多音字，“稼”是轻声。
指名读，齐读。
四、检查课文朗读，随文识字。
师：水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢！
他会变成什么呢？
1、学习第一自然段。
师：自己读一读第一自然段，边读边想，水会变成什么？
指名回答：水娃娃会变成什么呢？
汽云 师：(板书)汽云。
师：水珠娃娃会变！太阳一晒，就变成---升到空中，又变成无数---连成一片，就是---边说边版画）
出示词卡：飘浮。
师：云在空中---谁来读一读这个词语？（指一人读，齐读）
师：我们以前还学过一个漂浮呢。（词卡：漂浮），观察一下：他们有什么不同？（一个“飘“是风旁，一个”漂“是三点水）
师：你真会观察！那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“，而不用”三点水“得”漂“吗？
因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）
师：你既能认真观察，又能动脑思考！真了不起！看来我们的偏旁真是个好帮手！能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！
我们再来读一读这两个词语：漂浮飘浮。
认识云。水娃娃变成云，在空中飘浮着（举词卡），云像爱美的女孩子一样，爱穿不同的衣服呢！
出示句子有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”
师：云穿上不同的衣服，名字还不一样呢！（白云、乌云）
师：云穿上了红袍，有了一个更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了红袍，人们叫我---朝霞。
傍晚，我把红袍披在身上，人们叫我晚霞。
我们一起来读一读云这两个美丽的名字：朝霞、晚霞。
地上的水变成了天上的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师！多有趣啊！
我们一起读一读这句话吧！
师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。(**“风声”)听到了什么？
生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样？
生：很冷。师：但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样？ （版画：冷风）
2、学习第二自然段。
师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友边听边想：云娃娃碰到冷风变成了什么？雨、雹子、雪。
老师版画。师：雨、雹子、雪你们都见过吗？
雨、雪是我们常见的，“雹子”在我们这里不太常见，屏幕出示**)这就是雹子，有大有小，下起冰雹来，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。
我们一起读一读雹子。
出示字卡：雹。
师：大家看，“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟，他们都有什么？（包），我们以前也学过带有“包”字的生字。比如：抱、跑，老师给他们编了儿歌呢！
出示儿歌：自己读一读。
看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌？
有衣穿长袍、有雨下冰雹。
师：这两位同学多会动脑，这就是会倾听、会学习的表现！此刻，热烈的掌声在**？！齐读这几句儿歌。
总结：借助偏旁编儿歌，也能帮助我们识记形近字！
有雨下冰雹，真好！我们再来读一读这个词语---雹子。
师：雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢？有三个表示他们下来的动作的词语，请你再读，找一找，标出来。
学生自读，圈画生字。
师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，师：雨是落下来的，小硬球是打下来的，小花朵是飘下来的，谁能读好这一段呢？指名读，指名评价：你觉得他读得怎么样？
老师范读：老师也想读一读，仔细听，听老师读得跟她有什么不同？
听出来了吗？老师读的跟他有什么不同？你知道我为什么这么读吗？
一个个小硬球打下来，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飘的多轻盈啊！多美啊！）
谁能像老师这样再来读一读？指名读，谁能加上动作读一读呢？一起加动作读！
练习背诵：补白文本：出示变化的第二自然段。
这样，你还会读吗？
一起加动作读背诵。
师：（指版画）水娃娃在真有趣，变化多端！太阳一晒，就变成---升到天空，又变成无数---连成一片，就是---云在空中---浮现：
飘浮），云遇到冷风，又会变成---雨、雪、雹子落在地上又会变成---水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不仅千变万化，而且他的生活还是丰富多彩的！
3、学习第三自然段。
师：自己读一读第三自然段，你知道了什么？
师：引读：平常我在池子里---睡觉，谁接着读？指名接龙比赛读：
在海洋里---跳舞、唱歌、开大会，水娃娃又唱又跳又开大会，多么活泼有趣啊，快一点。
师：我们一起来读一读！
4、出示4段。
师：调皮的水娃娃今天带来很多的生词，把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗？ 自己读一读第四自然段，出示词语卡片。
师：这些词语你会读吗？看谁的反应快！（抽读卡片）
机器：“器”这个字大家仔细观察很有意思，有几个口？中间是---你能编一个字谜吗？
一家四口，围着一只小狗）好有爱的字谜啊。
指名读：谁来把这一段读给大家听？
师：水娃娃有时候--
出示词卡“温和”，有时候---词卡：暴躁，（指一人读），一起读：读着读着， 你发现了什么？
这是一对反义词）
什么是温和？（很温柔）你来温柔的读一读---温和。
暴躁呢？见过人暴躁的样子吗？什么样？（学生做动作：跺脚）
师：哎呀，真可怕！一暴躁就跺脚！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老师给“躁”编了一句儿歌：暴躁就跺脚。
我们以前也认识过“躁”的一些兄弟---出示：操、澡）你能给他们也编句儿歌吗？
伸手就做操有水能洗澡（评价：你能认真观察偏旁，编出这朗朗上口的儿歌，了不起！）
我们一起来读一读这几句儿歌！
人一暴躁起来就跺脚发脾气，真可怕！怎么读？不够，再来！（指导读出暴躁的语气）
我们来对比着读一读温和和暴躁，注意读出他们的语气！ 女生读男生读。
我们一起读这句话：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
水娃娃温和的时候做了什么好事呢？找一找。
生：灌溉田地发动机器。
出示短语，齐读：见过灌溉田地吗？
出示**：看，农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼，庄稼喝足了水，长得多好！这就是---灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是---
人们还能用水来发动机器，来发电呢！
我们一起来读一读水娃娃做的好事：灌溉田地发动机器。
水娃娃一暴躁起来，就会做坏事-，他做了什么坏事呢？指名回答。
出示短语：淹没庄稼冲毁房屋
齐读：淹没、冲毁也跟水有关系，所以他们的偏旁---所以他们的偏旁---有的是三点水，有的是两点水），三点水的字是两点水的字是---你看，水娃娃不仅在生活中会变，在做偏旁的时候也会变！
出示**：我们来看一看水娃娃做的坏事，你知道了什么？
大水咆哮，淹没了庄稼，冲毁了房屋，多么可怕！齐读：淹没庄稼冲毁房屋。
这些都是---词卡：灾害。
指名读，齐读
五、指导书写：灾害。
师：大家看这两个字有什么共同点？（都有宝盖头）
出示”“灾害”甲骨文。
师：大家看，这是古代的“灾害”，看上面的宝盖头，像什么？（小房子）
是啊，宝盖头就跟家有关，火烧了房子就是“灾”
它们还有什么共同点？（上下结构）
师：要写好上下结构的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同样是宝盖头，同样是上下结构，他们的上下宽窄的要求一样吗？
“灾”是上窄下宽，“害”是上宽下窄）
出示：一看宽窄）
还要注意什么？（宝盖头要写的扁一点）
是啊，上边在整个字的部分中占得空间比较小，扁一些，下边要大一些，写上下结构的字我们还要注意：出示：二看大小。
出示：上下靠近：上下结构的字上边和下边要靠近、紧凑一些。
老师范写：灾还要注意火的笔顺，害，注意横的长短，口要扁一点。
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