我要的是葫芦。
学习目标：1正确，流利、有感情地朗读课文，自主识字，会认6个生字及生字组成的新词。
2通过读悟葫芦前后变化的句子，质疑、激发**的兴趣。
3抓住种葫芦人的言行，邻居的劝告进行感情朗读，了解叶子与果实的关系，明白葫芦凋落的原因。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：
有感情地朗读课文；懂得叶子与果实的关系，体会做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程。一、导入：
同学们真精神，小眼睛看过来，瞧这是什么呀？
—你发现这个词语读音上有什么特点吗？（轻声，“芦”单个读第二声）哦，还有发现吗？（草字头）
我们今天就来学一个跟葫芦有关的故事，伸出手指跟老师一起写课题。一起读——
二、初读，学习生字词。
1、这个故事就藏在书本的第63页，读之前看看老师给你什么小建议。（课件：自读要求），放开声音去读吧。
越来越多的同学用姿势告诉老师已经读好课文了。
2、学习生字词。
瞧！这些词语宝宝跑出来了，赶快跟它们打打招呼吧。（课件：生字词）谁来当当小老师，领着大家叫准它们的名字。
小老师当得真不错，其他同学也学得很认真，我们开开开小火车吧！3、连词成句。
那你们你能结合课文内容把每组的词语连成一句话吗？比如：三、悟读课文1、感受葫芦的可爱。
生字词读得那么好，老师相信课文也一定读得很棒！老师请一位同学读第一自然段，其他同学边听想：这棵葫芦长得怎么样？你是从哪些语句看出来的？
说说你们体会到的，——你从**感受到葫芦长得很好的？（课件）这是你们找到的句子，我们一起来体会体会。自由读读这句话，读着读着哪些词在你头脑中形变成一幅幅图画呢？
（—你看到了细长的藤上长满了绿叶！你说——几朵雪白的小花是那么美丽，——你头脑中浮现的是一个个可爱的小葫芦仿佛冲着你笑，真是太有趣了！）
能把文字读成一幅幅画，可见你们很不一般啊！同学们那你能把看到的这些画面通过朗读呈现给大家吗？赶快试试！
从你们那绘声绘色的朗读中我确实感受到了这些葫芦是多么可爱啊。难怪那个人每天都要去看几次呢。
那么请你发挥想象，这些可爱的小葫芦长大后将会是怎样的呢？（像南瓜这么大）（像个胖娃娃）还有吗？（想象力真丰富！）2、呈现结果，对比质疑。
可结果是否如你们所想象的那样呢？请到文中找出相关的语句。（课件）结果却是——小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：两幅画面。）
同学们，看着这两幅图，你有什么想说或是想问的？
—是啊，看到小葫芦都落了，老师的心情跟你们是一样的，我也像你们一样想知道“这究竟是为什么？”
3、细读**，品味语言。
那就让我们一起再次走进这个故事去找找答案吧。请同学们认真地读读课文的两段。
谁想跟大家交流一下你的想法。
请你——你很厉害，一下子就抓住了罪魁祸首“蚜虫”，可老师不明白的是，那个人不是每天都要去看几次葫芦吗？难道发现不了蚜虫吗？
你说——那你是从**看出他没把蚜虫放在眼里？（课件）谁来读，读出满不在乎的语气。
他没把蚜虫放在眼里，那么他的眼里装着什么？你说——（课件）
这句话中的哪一个词最能体现出这个人眼里只有葫芦？你关注了“盯”，这个词，怎样才是盯？好你来表演一下，你眼前就是那棵葫芦，我问你，你现在看到了什么？
你在想些什么？除此之外呢？（什么都看不到，什么都不想看）
好，像这位同学一样把自己就当成那个人，来读读这句话。读得真精彩！我们继续交流吧，你还从**看出这个人只关注葫芦？哦，从他与邻居的对话当中，是吗？（课件）
他俩的话分别该用怎样的语气读呢？同桌之间练一练、演一演。
你们一桌来展示一下——他们读得怎么样？是的，邻居的那种着急的语气读得好。
而这位同学把种葫芦的人要表达的意思强调出来了。你们听出他要强调什么意思了吗？（小耳朵真灵，他想强调的是叶子上的蚜虫不算什么，他要的是葫芦。）
就这样一天、两天、三天……叶子上的蚜虫越来越多，种葫芦的人去治了吗？他——（课件：盯着小葫芦……）五天、六天、一周、……叶子上的蚜虫更多了，他听从邻居的劝告了吗？
他依然——十天、半个月过去了，原先翠绿的叶子上爬满了蚜虫，叶子变黄了，他去理会了吗，他依然美滋滋的——
最终，他心爱的小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了，他还一脸的纳闷：我的葫芦怎么会落了呢？聪明的你们能告诉他吗？
四、口语交际训练，感悟道理。
你说是因为有蚜虫，可是蚜虫明明长在叶子上呀，为什么小葫芦却落了？哦，一个个都紧锁着眉头，看来这确实让人难以理解是吧？
别着急，老师把葫芦叶请到了这里，听听它想告诉大家什么（课件演示演示叶子和葫芦的关系)
许多同学不约而同的发出“哦”的一声，看来都有恍然大悟的感觉，是吧？既然这样（下面就请同学们一展身手，课件：金口才）
看谁的口才好，能用道理说服这个人，先同桌之间练练吧！好，我请几组搭档来表演表演。恩，说得绘声绘色的，真不错！现在老师就是那个种葫芦的人，谁来当我的邻居劝劝我？
恩，你是我的邻居，哦，原来是这样，原先我以为葫芦叶和小葫芦之间是没什么联系的，没想到他们之间的关系这么密切，谢谢你，那我得赶紧去治叶子上的蚜虫了。这个故事就学到这。
五、课外拓展。
同学们，这个人在第二年种葫芦时可能还会发生什么事，他最终有没有品尝到丰收的喜悦呢？请同学们展开想象，课后去编一个故事好吗？
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