二年级上册《我要的是葫芦》教学设计。
教学目标：1、会认6个生字。会写8个字。2、自读课文，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：
让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。教学准备：
**、生字卡片、ppt教学策略：
我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主**。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探。
第1页。究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
教学过程：第一课时课时目标：
1、初读课文，识记生字。2、指导书写8个生字。一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，第2页。
利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。
1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，**车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：
左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：
这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，第3页。
相互补充，利用工具书查一查。
赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂：本课是结的意思。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。
第4页。五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。第二课时课时目标：
1、理解课文内容，**葫芦都落了的原因。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。一、复习巩固。
1、让学生结合生字表自己读读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语。
二、学习课文。
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图，学生一边看插图一边读课文，**对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。第一自然段。
1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
第5页。2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。（3）教师强调两点。
a.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
b.让学生观察画面，结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会：细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书：长满绿色的叶子。
4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情，“多么可爱的小葫芦哇！”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。第二自然段。
1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么？
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
第6页。3）指名让学生谈想法，相互交流。（4）教师和学生一起进行归纳。
有几个蚜虫怕什么？”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大，要读出满怀希望的语气。
5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。（6）思考：同学们想一想叶子和葫芦有什么关系？
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。第三自然段。
1）以小组为单位进行学习。：练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
2）进行交流：“叶子上的虫还用治？”意思是种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？
理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。
“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：
蚜虫，不治）邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。（3）分角色朗读，大家评议。第四自然段。
第7页。1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了。
2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的**，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？
（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业。
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。第三课时课时目标：1、朗读指导。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的练习。一、复习字词。
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。
第8页。3、填空，再读一读。（）的小花（）的蚜虫（）的葫芦藤（）的小葫芦。
让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。（）的小花雪白美丽可爱红艳艳（）的蚜虫害人讨厌可气（）的葫芦藤细长美丽绿色（）的小葫芦可爱绿色。
二、朗读练习。1、读句子。
叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不怕。
2、比较每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进行交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：
每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。3、练习读一读。
4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，第9页。
不要等到问题严重了再后悔。三、发散思维练习。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。1、自己先练习。
2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。
3、进行展示。四、教师总结。五、布置作业1、读书2、预习下一课。
六、作业（学案）设计。
1、从前，有个人种了一（）葫芦。（）的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵（）的小花。花谢以后，藤上（）了几（）小葫芦。
多么可爱的小葫芦（）！可是没过几天，小葫芦（）变黄了，（）都落了。2、填空，再读读。
（）的小葫芦（）地说（）的小花（）地变（）蚜虫（）葫芦藤3、照样子，写句子。例1：叶子上的虫还用治？
第10页。叶子上的虫不用治。
1、在这绿化好的城市里还用买空气2、红领巾还能不保护小树？
例2：有几个虫子怕什么？有几个虫子不怕。3、天黑走路怕什么？
4、为同学做点好事算什么？
板书设计：我要的是葫芦。
叶子（长满）葫芦（可爱）长虫───落了长虫───落了。
第11页。
人教版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计
人教版二年级上册 我要的是葫芦 教学设计。我要的是葫芦 是人教版小学二年级语文上册第14课的课文。文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们 事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。不妨看看人教版...
我要的是葫芦 二年级上册
第一课时 教学目标 1 学会本课6个生字，会写4个生字。重点 2 学习第一小节，正确 流利 有感情地朗读，了解葫芦的生长过程。难点 教学重点 认识本课的6个生字，会写4个生字。知道葫芦的生长过程。教学难点 知道葫芦的生长过程。教学过程 一 激情导入，揭示课题。1 认识葫芦，了解葫芦。2 今天我们学习...
二年级上册我要的是葫芦
生 我要的是葫芦。二 初读课文 整体感知。一 初读，读通句子。师 现在请小朋友们打开课本，翻到第十四课，看哪位小朋友翻得最快，翻好的同学请以端正的姿势告诉老师。师 现在请孩子们看看大屏幕上，老师给孩子们提出的读书要求！让我们一起来读一读吧！1起。生 1.在读的时候，要读准字音，不会读的字借助拼音，多...