生：我要的是葫芦。
二、初读课文、整体感知。
(一)初读，读通句子。
师：现在请小朋友们打开课本，翻到第十四课，看哪位小朋友翻得最快，翻好的同学请以端正的姿势告诉老师。
师：现在请孩子们看看大屏幕上，老师给孩子们提出的读书要求！让我们一起来读一读吧！1起。
生：1.在读的时候，要读准字音，不会读的字借助拼音，多读几遍；2.标出自然段。
师：明白要求了吗？赶快拿起你们书，开始大声读吧！
（二）合作故事，理清思路。
师：刚才老师发现孩子们读书可认真了，为了奖励老师把这个故事变成一幅***，讲给你们听，喜欢吗？看，这就是***的封面（ppt出示带题目的**）。
听好啰！从前，有个人种了一棵葫芦。那个人每天都要去看好几次。
（ppt只出现文字，不出现**）
师：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：”我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！“（ppt出示相应**）
师：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
”那个人听了感到很奇怪说：“什么？叶子上的虫还用治？
我要的是葫芦。”（ppt出示相关**）
师：老师发这个人的运气可真好，有一个好心得邻居来提醒他。谁知道“邻居”是什么意思？
生：住家接近的人或人家。
师：这个“邻”在读的时候应该注意些什么？
生：这个“邻”在读的时候应该注意声母是边音和韵母是前鼻音。
师：我请这一位的小朋友来拼读，如果他读对了，你们就跟着他读，好吗？（一拼两读）那怎么来记这个字宝宝呢？
生：因为是“邻居”，所以“邻”是左右结构的字，我只需要给“令”加一个单包耳就可以。
师：你真会运用。我们一起来读一读这个词语吧！
师：一个好心的邻居看见了，对他说，你别光。。。
生：盯着葫芦了。
师：这里也藏着一个生字宝宝，这个生字宝宝谁来读给大家听。（拼读）一起拼。
师：“盯”什么意思，我请一个小朋友们上讲台来做“盯”这个动作啊？（请生示范）我们一起来做一做这个动作，我们一起盯着杨老师！
“盯着”就是眼睛看着一个地方，动也不动。难怪“盯”字是“目”字旁。
师：真会发现，我们一起齐读两遍这个词语吧！（生读）你们表现可真棒，孩子们还想听故事吗？
老师把这个故事接着往后讲。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地黄了，一个一个都落了。
（ppt出示相关**）老师的故事讲完了。
三、精读课文、深入感悟。
1．朗读理解第一自然段。
师：细心的小朋友有没有发现，***的开头没有图画？实际上，第一幅图的内容藏着课文的第一段，赶紧读一读，在读的时候想一想葫芦架上有什么？
用横线把它画出来。开始读吧！（学生自读同时，教师在黑板上画出葫芦架）
师：哪位小朋友告诉老师，葫芦架上应该画些什么呢？（出示第一段）
生：我觉得葫芦架上应该画葫芦藤、绿叶、葫芦花、小葫芦。
师：噢，你知道了葫芦架上应该画葫芦藤、绿叶、葫芦花、小葫芦。那到底是怎样的葫芦藤、怎样绿叶、怎样的小花、怎样的小葫芦。快速看书，找找答案吧！
生：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、长满了绿叶。（学生边说老师边画）
师：真不错，你表达得比他更完整了。我们一起来画一画吧！细长的葫芦藤，藤上怎么样？
生：长满了绿叶。
师：它不但长满绿叶，上面还开出了。。。
生：几朵雪白的小花。
师：老师的葫芦架上长满了绿叶吗？
生：没有。师：
哪些小朋友愿意来帮助老师，让葫芦藤上长满绿叶。小朋友们，现在葫芦藤上绿叶长满了没有？葫芦架上长了绿叶更漂亮了！
老师相信你们能把这句话读得漂亮。（出示第二句）
师：花谢以后。。。
生：藤上挂了几个小葫芦。
师：这时候的小葫芦是怎样的？
生：可爱。师：我们一起来夸一夸小葫芦吧！多么可爱的小葫芦啊！这时候这个人的心情是怎么样？
生：高兴。师：那个人非常高兴、非常喜欢小葫芦，每天都要去看几次，你们喜欢吗？让我们带着喜欢之情来读一读第一段吧！
师：这一段里，有两个字宝宝可像了，你们看他们跑大屏幕上来了！（出示挂、哇）这个字读什么？（挂），这个字读什么？（哇）
师：看老师做动作，你们来猜猜是哪个字。哇就是长大嘴巴，所以是。。
生：口字旁。
师：挂是用手把东西挂在某个地方，所以是。。。
生：提手旁。
师：老师刚才说，它们长得可像了，你知道它们**很像吗？
生：右边都是两个土。
师：还有哪些字和它们长得很像？
生：佳、蛙、洼、娃。
师：为了区别这几个字，老师编了一首儿歌，大家一起来读一读吧！（ppt出示儿歌）
张开嘴巴娃。
用手往上挂。
有水是水洼。
女孩爱娃娃。
捉虫能手小青蛙。
人人都夸你最佳（齐读）
师：我们带上动作或者拍起小手，一起在读一读吧！
师：今天我们一起来写一写“挂”字吧！对于左右结构的我们应该：一看宽窄。
生：左窄右宽。
师：二看高低？
生：左右一样高。
师：三看笔画？（注意哪几笔的位置能把字写漂亮）
生：右边的“土”字要写的紧凑一点。（教师范写一个字，学生观察；生写，评价描红，再评价第二个字）
2．朗读理解最后一段。
生：绿叶变黄了，葫芦叶调地上了。
师：小葫芦落了，猜一猜，这个人是什么心情？
生：很难过。
我要的是葫芦 二年级上册
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二年级上册人教版《我要的是葫芦》教案
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