一、紧扣课题，感悟主题。
1、谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。远看就像大灯泡，走进从来点不着。
2、出示葫芦**，认读葫芦，强调芦读音。师生一起板书葫芦二字。
3、你见过挂在藤上的葫芦吗？请一位同学指一指葫芦藤在**？认读葫芦藤，怎么才能记住这三个字？
4、葫芦都能用来做什么？乐器工艺品，装水装酒等，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把课题补充完整。生读课题。
二、变序阅读，读出质疑。
1、这个人最终得到葫芦了吗？让我们带着问题走进故事。出示读书要求：
1、读准字音，读通句子。2、标出段的序号。2、读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同？
师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想“我要的是葫芦”，后来却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故事，寻找答案。
3、请同学们在文中找到描写第一幅图的句子读一读。你找到的是第几段？这一段有几句话？分别写了什么？用铅笔划出。
)的小葫芦请你仿照这样的句式来夸一夸它们吧。
第1页。 )葫芦藤( )叶子( )小花。
4、种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情？读出高兴的心情吧。学生读第一段。
5、难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了？6、看到这样的情景，什么心情？生有感情读最后一段。三、感悟语气，训练语言。
1、通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想——出示句子：有几个虫子怕什么！意思是什么？
比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
学生练习朗读。
2、那个人盯着小葫芦，自言自语地说出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
自言自语什么意思。用这样的语气来读一读。4、一位邻居看见了，对他说——
出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治。
第2页。吧！
能不能用邻居说一句话。做动作来体会“盯”。学生读句子。
5、当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说---出示句子：什么？叶子上的虫还用治？
我要的是葫芦。学生体会语气和意思。比较句子：
叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
6、请两位同学扮演邻居和种葫芦的人分角色朗读。四、知事明理，续编故事。
1、故事读完了，请同学们想一想，种葫芦的人为什么没有得到他想要的葫芦？板书绿叶葫芦相互联系。
2、种葫芦的人看到自己的葫芦都落了，会想些什么？3、故事还可以继续，我们接着编。到了第二年春天，种葫芦的人又种了一棵葫芦，长得和去年一样好。
五、指导写字，写好竖心旁的字。1、出示怪和慢，生观察字形。
第3页。2、提醒竖心旁笔顺和两个点的位置。3、师范写，学生书空。4、学生练写，评价。
六、作业布置。学生练写带有竖心旁的字。
第4页。
二年级上册语文《我要的是葫芦》
人教版二年级上册语文 我要的是葫芦 教学设计。在本节课中，我做到了以下三点 运用插图 动情凭借语言 融情角色体验 抒情。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。2.通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。3.激发学生热爱科学的情感...
2019二年级语文上册教案《我要的是葫芦》教学设计教育
设计。教学时间 2课时第一课时学习目标 1 会认 葫 芦 等6个生字，会写 言 每 等8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。3 通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备 收集葫芦的实物和 词语卡片。教学流程 一 激趣导入。同学们，葫芦实物 这是什...
2019新人教部编本二年级上册语文《我要的是葫芦》新传
我要的是葫芦 新传。从前，有个人种了一棵葫芦，在开出花长出葫芦的时候，他看见叶子上有几只蚜虫，他根本不管，只盯着葫芦自言自语地说 我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！一个邻居看见了对他说 别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！他奇怪地望着邻居说 什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦...