教学内容：《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。教学目标：
1、会认会写本课生字。
2、正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点难点：
1、学习本课生字，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：课件课时分配：一课时教学过程：
一、激趣导入、创设情境。
老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。
咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。
）原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦（学生答，注意轻声）。（课件：
图变成字，加上拼音）今天，我们一起学习一篇有趣的故事——我要的是葫芦。
课件：我要的是葫芦）
齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？得到葫芦了吗？……
二、读文感知、随文识字。
1、看动画看动画跟读课文，了解大意。跟读课文，了解大意。师：
同学们对小葫芦有很多疑问，答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读第一自然段。注意读准字音，读通句子。
遇到生字词多读两遍。自读课文，再找学生朗读。
1）思考问题：小葫芦在开始的时候是什么样子？找出相关句子，引导学生多读几遍。
2）强调“藤”的读音，结合**和拼音。
3）引导学生注意生字“哇”，利用儿歌，熟字记忆“哇”。范读领读，学习生字。
通过儿歌的朗读，引起了学生的兴趣，课堂气氛活跃。
4）去掉拼音再读第一自然段，巩固记忆。
分男女生朗读，进行朗读比赛，读出葫芦的可爱。
2、（1）（**展示葫芦藤的变化）师：那么可爱的小葫芦，却慢慢的发生了变化，发生了什么事情，让那么可爱的小葫芦都变黄，枯萎落下了呢？
小组讨论，看能不能从文中找到答案。教师加以指导。小组代表发言。（2）
师：同学们都找到原因了，原来是虫子搞的鬼呀。相机出示重点句子，引导学生练习。**展示句子，学生练习说句子。
2）小葫芦枯萎掉，全是因为虫子吗？是因为种葫芦的人不肯治虫子。
学习生字：说一说如何认识它。“盯”：”目“+“丁“
在别人劝诫他时，他也不听，只看到自己想要的。
学习生字“邻”：熟字加偏旁找学生说识字方法。
学习重点句子，改变句子说法，句子意思保持不变，教师引导，学生。
练说。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
他只看到了葫芦，没有看到叶子对葫芦的作用，那么叶子和葫芦之间有什么联系呢？
4）他只看到了葫芦，没有看到叶子对葫芦的作用，那么叶子和葫芦之间有什么联系呢？演示枝叶与果实的关系。
课件展示枝叶与果实的关系，使抽象知识具体化，更易理解。
5）复习本课生字，摘葫芦小游戏。
巩固生字掌握。反复读生字，巩固知识。
三、仔细观察、书写生字。
1）引导学生仔细观察，说说笔画的位置，字的结构以及如何去写。”哇“”挂“这两个字写法相近，范写第一个字，然后以第一个字的写法引导学生书写第二个生字。（2）对照标准字体**学写生字。
3）写好之后，挑选具有代表性的作业进行展台的展示和讲解。
四、拓展延伸、续编故事。
小作业，开动脑筋，续编故事，比比谁编的好。
第二年，那个人又种了一棵葫芦，刚开始，葫芦长得很好，可是没几天，叶子上又开始长蚜虫了，那个人看见了……”
五、板书设计。
14、我要的是葫芦。
葫芦叶葫芦联系。
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》课堂实录
我要的是葫芦 课堂实录。一 教学目标 1 认识课文中的七个生字，学会利用形声字的方法认字，会读 葫芦 的轻声，会写 盯 字。2 以读促悟，能够理解反问句的意识。3 读重点的句子，分角色朗读对话部分，体会人物的心情。二 教学重难点 识记生字词，通过对重点句子与段落的学习体会人物心情。三 教学过程 一 ...
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学反思
我要的是葫芦 教学反思。我要的是葫芦 讲述的是一则寓言故事 种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系，到最后，原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。新课程标准倡导自主 合作 的学习方式，强调学生在 的过程中重视感悟和体验。因此，教学中我重视...
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学反思
我要的是葫芦 教学反思。我要的是葫芦 这篇故事让学生明白事物之间是有联系。在教学设计过程中，我结合本课特点，用不同的方式重视了生字的学习，进行了识字 写字方法的归纳学习 采用不同的方式读课文，学习重点句子。引导学生有感情地朗读课文 在朗读中积累词汇和培养语感，体会反问句与陈述句的不同语气。整堂课结束...