《我要的是葫芦》教学反思。
我要的是葫芦》讲述的是一则寓言故事：种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系，到最后，原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。
新课程标准倡导自主、合作、**的学习方式，强调学生在**的过程中重视感悟和体验。因此，教学中我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
当然，低段语文教学的重点是在词句中，因此，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？
”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。
让孩子们在读的过程中思考领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。教学完《我要的是葫芦》后，我引导学生进行了一个拓展，我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：你想对他说什么吗？
这样学生说话让他们有了较大的伸展空间。在学习中学生认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。课后，我让学生续写这个故事，给了孩子们一个开头“第二年，种葫芦的人又种下了一棵葫芦，……这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方，进一步理解了课文，而且发展了学生的想像力和语言表达能力，使学生正确的价值取向与生活紧密联系。
另外，这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体，可能有点陌生，在理解寓意上有一定的难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》课堂实录
我要的是葫芦 课堂实录。一 教学目标 1 认识课文中的七个生字，学会利用形声字的方法认字，会读 葫芦 的轻声，会写 盯 字。2 以读促悟，能够理解反问句的意识。3 读重点的句子，分角色朗读对话部分，体会人物的心情。二 教学重难点 识记生字词，通过对重点句子与段落的学习体会人物心情。三 教学过程 一 ...
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教案
教学内容 我要的是葫芦 写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。教学目标 1 会认会写本课生字。2 正确 流利并有感情地朗读课文，体会反问句 感汉句与陈述句的不同语气。3 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点难点 1 ...
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学反思
我要的是葫芦 教学反思。我要的是葫芦 这篇故事让学生明白事物之间是有联系。在教学设计过程中，我结合本课特点，用不同的方式重视了生字的学习，进行了识字 写字方法的归纳学习 采用不同的方式读课文，学习重点句子。引导学生有感情地朗读课文 在朗读中积累词汇和培养语感，体会反问句与陈述句的不同语气。整堂课结束...