《我要的是葫芦》的评课。
《课标》指出，低年级阅读的要求，读正确、读流利，不唱读……而朗读的方式也就是小组读，个人读，应该说今天孙老师的课堂上，孙老师善于抓住点引导学生去体会着读。如教学《我要的是葫芦》的第一自然段时，孙老师引导孩子们抓住了“葫芦藤”这个词语，结合**，让孩子理解。在教学中采用多种方法进行朗读训练，这对于低年级学生来说，极大地激发了学生对读的浓厚兴趣，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。
字词的指导可以跟英语的四会单词的指导相比较，我们在教授四会单词时往往是让学生在文章里先整体感知单词语境，再通过活动延伸到运用环节，往往我们很忽略再课堂上去讲解或者说指导孩子们区记忆这些单词的书写，但是我发现孙老师今天对生字宝宝的处理时非常细腻的，非常活泼的，简单的几个汉字，在孙老师的生动诠释下，激起了孩子识字的欲望。我想每一个孩子都能够记住这个生字宝宝的写法和意思。孙老师又是采用让学生演一演，通过各种形式多样的活动来达成对字词的引导，使得学生不知不觉中就掌握了这些字词。
很多老师在对孩子评价时，没有太多生成性的评价，自然也就没有太多的情感渗透，有时我们往往是为了情感的渗透而要设置一个大的活动，那么孙老师的情感渗透是无痕的，甜美的一句““你读得真不错，让我们觉得你也很喜欢小葫芦。”“你读得很努力，今天很勇敢。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。
”赏识中带着期望，更加激发了学生表现的热情，她鼓励每一个孩子都能在自己爸妈面前展示，每次一个学生读完都给予评价，评价的目的在于促进学生朗读水平的提高。
总之，今天这堂课孙老师做得精细，我想很多语文老师的做法也是我们接下来值得**的、尝试的方向。
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》课堂实录
我要的是葫芦 课堂实录。一 教学目标 1 认识课文中的七个生字，学会利用形声字的方法认字，会读 葫芦 的轻声，会写 盯 字。2 以读促悟，能够理解反问句的意识。3 读重点的句子，分角色朗读对话部分，体会人物的心情。二 教学重难点 识记生字词，通过对重点句子与段落的学习体会人物心情。三 教学过程 一 ...
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教案
教学内容 我要的是葫芦 写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。教学目标 1 会认会写本课生字。2 正确 流利并有感情地朗读课文，体会反问句 感汉句与陈述句的不同语气。3 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点难点 1 ...
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学反思
我要的是葫芦 教学反思。我要的是葫芦 讲述的是一则寓言故事 种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系，到最后，原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。新课程标准倡导自主 合作 的学习方式，强调学生在 的过程中重视感悟和体验。因此，教学中我重视...