小学二年级语文《我要的是葫芦》优质教案。
教材简析。我要的是葫芦》是一篇看图学文，讲的是一个人种葫芦，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，而不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。它告诉读者，事物之间是相互联系的。
课文语言朴实，用词准确，与之对应的两幅图画，主题鲜明，形象直观。教学这篇课文，要在指导学生看懂图意、读懂课文内容的基础上，了解植物的叶子与果实的关系，从而培养学生观察事物、分析事物的能力。教学目标。
1、会人6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点。
学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在**。教学难点。
懂得事物与事物之间相互联系的道理。教学准备1、小黑板一块。2、葫芦**一张。3、课文插图两张。
第1页。4、生字卡片。板书设计húluténg
8我要的是葫芦藤wā高兴哇（娃洼蛙）伤心dīnglín盯邻。
小黑板内容：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。教学流程。
第2页。一、看图导入。
出示葫芦**，引出生字“葫芦”和课题）小朋友，认识这是什么吗？（葫芦）今天，我们就来学习一个寓言故事。（板书课题）
教学生字“葫芦”（都是草字头，“葫”难字读半边）读好课题。
二、整体感知课文，学习生字。
1、课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友自己读一读，碰到生字多读几遍，把课文读通，并标出段落。2、课文一共有6个生字，很简单，谁愿意当小老师带领我们读一读？
（将生字分类贴在黑板上）（参照板书设计）学生识记，说说识记方法，组词，**车读，全班齐读。三、学习课文第一段，第四段。
1、看课文插图1，插图2，说说两副图的不同之处。叶子不同：第一副绿油油的，第二副枯黄了；葫芦不同：
第一副挂在藤上，第二副落在地上；人的表情不同：第一副高兴，第二副伤心。板书：
高兴、伤心。
2、课文中哪段写了这两副图？（第一段和第四段）自己读一读这两段，分别用高兴和伤心的语气？朗读感悟：自由读，指名读、齐读。
3、看了这两副图，读了这两段话，你有什么问题要问。
第3页。吗？这是为什么呢？**入段教学）四、学习第段。
1.自己读一读第段，想一想，葫芦落了的原因。（学生说，教师归纳）
2.叶子上长了蚜虫，他心里怎么想？（有几个虫子怕什么？）
出示小黑板，分析“有几个虫子怕什么！”和“有几个虫子不可怕。”的意思、语气，读好这两句。
）他没有注意这几张叶子，他是盯着小葫芦……他怎么说？（自言自语地他，理解自言自语，读好这句话）
总结：他没有认识到叶子和葫芦的关系。3.同桌分角色读第3段指名读，教师旁白。
他刚刚读到“什么？叶子上的虫还用治？”意思是说——
叶子上的虫不用治）（出示小黑板，读好这两句）
总结：他不听邻居劝告，认为叶子上的虫和葫芦没关系，那么，他们到底有什么关系？
分角色朗读：男女声朗读，师生朗读。五。说话总结课文。
第4页。1.小结，课文中，你喜欢哪个人？为什么？
第5页。
小学二年级语文《我要的是葫芦》优质教案
小学二年级语文 我要的是葫芦 优质教案。教材简析。我要的是葫芦 是一篇看图学文，讲的是一个人种葫芦，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，而不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。它告诉读者，事物之间是相互联系的。课文语言朴实，用词准确，与之对应的两幅图画，主题鲜明，形象直观。教学这篇课文，要在指导学生看懂...
5 小学二年级语文《我要的是葫芦》
14 我要的是葫芦 第二课时 永安镇中心小学褚晓芹。教学目标 1.能正确 流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气。重点 2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。难点 教学过程 提前板书课题 一 导入 1.这节课，我们继续学习 1...
二年级上册语文《我要的是葫芦》
人教版二年级上册语文 我要的是葫芦 教学设计。在本节课中，我做到了以下三点 运用插图 动情凭借语言 融情角色体验 抒情。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。2.通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。3.激发学生热爱科学的情感...