14、我要的是葫芦（第二课时）
永安镇中心小学褚晓芹。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。（重点）
2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（难点）
教学过程：【提前板书课题】
一、导入：1.这节课，我们继续学习——14.课，齐读（手指课题）
___我要的是葫芦。
2. 从题目中，你知道了什么？（找2生答）
—一个人种了一棵葫芦。
3.“葫芦”读的时候应该注意什么？（用粉笔点出来）你带着大家读一遍。
二、整体感知：
5. 4现在用自己喜欢的方式自由朗读课文。回顾这篇寓言主要讲了一个什么故事？谁愿意来尝试？
6. 出示：一个人，种了一棵___ppt出示第一幅图）叶子上长了___他也不管，--好心劝说他也不听，后来叶子上的蚜虫---结果小葫芦都---的故事。
三．难点突破——绿色葫芦。
1.速读课文，找出文中哪几句话描写了这棵绿色的葫芦。（师手指第一幅图）横线标出来。（走到学生中间）
---细长的。可爱的小葫芦啊！
2.同学们看！这几句话介绍了葫芦的哪些方面？
生圈画，师巡看，表扬：某某同学，读书的时候，坐姿端正。某某同学，横线画得很直，做到了不动笔墨不读书，我们从小要养成这个习惯！）
1）谁来说说你的答案。
—葫芦藤、绿叶、小花、葫芦。
3. 这棵葫芦长得怎么样。
—茂盛，可爱。（找两生或一生）
4你最喜欢哪个地方？（一）“细长的葫芦藤上长满了绿叶”
预设：（1）如果学生只答：葫芦藤。
师引导：①你把描写葫芦藤的这句话，读给大家听。（师手指）
2）什么样的葫芦藤。
——细长的（生答师画葫芦藤）
找生读：①读得好——师赞：你读的太好了，让我仿佛看到了细长的葫芦藤，那你来教教其他同学吧！
读得不好——师：你的葫芦藤不够细长，谁再来试试？
——找一生——师教。
3）除了细长的葫芦藤，你还见过什么样的藤？ppt**（弯弯曲曲，柔柔弱弱）
4）藤上的绿叶多不多？你从哪个词感受到的？
——长满你能读出来吗？
预设：①读好——生评，你觉得他读得怎么样？——好在什么地方？你跟着读——全班读。
读不好——评价——谁能教教他——师范读——你跟着读——全班读。（贴：叶）
总结：简单的一句话，我们抓住关键词获取了这么多的信息。我们一起再读一遍这句话。
二）除了藤、叶以外还喜欢哪个地方？——开出了雪白的小花”（贴：花）
1）小花是什么颜色？——雪白的——你来读（指导读），你还知道花有哪些颜色？
2）你能用些四字词语来说说小花的颜色吗？
总结：语文重在积累，平时的课堂就可以积累，这会儿我们就积累了一个。
三）你还喜欢哪个地方？——花谢以后，藤上挂了几个小葫芦”
预设：①只说：葫芦——师引导：你能把描写葫芦的句子读一遍吗？②完整——进二环节。
1）这句话中有个生字特别难写？你需要提醒同学们注意**？
指导写字：中间的“身”，较瘦长。身下撇画上端不出头。
是的，伸出小手我们一起写。言字旁，“身”居中，写瘦长。左中右大致等宽。
在你的田字格中写一个最漂亮的。注意双姿。
点评：我们来看看这位同学写的，是不是注意了刚才讲到的那几点。（2）在甲骨文中，“谢”字，本义为：
一个人双手卷起席子，准备辞别主人而去。后来，引申为三个意思。你看！
联系下文，在这句话中，应该选第几个？
3）是的，花凋谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（师贴：小葫芦）
4）总结：大家看，细长的葫芦藤，雪白的小花，挂了几个小葫芦，多么---读出感叹）
5）我们一起来夸夸它：细长的。。。多么可爱的小葫芦啊！
5.过渡：怪不得，那个人每天都要去看几次。他每次看的时候，有个动作你注意了吗？他是怎样看的？（找找第二自然段）——盯。
1）什么叫“盯”？—注意力集中地看。 请同学们盯着老师看。盯着小葫芦看！
2）盯着葫芦，“自言自语”说了什么？你来读。（一生读）
3）你来，到前面讲台，盯着小葫芦，说。（两生侧身表演）
我来采访你一下，这个时候，你是什么心情？——期盼。
—那好，大家怀着这种心情，一起盯着小葫芦自言自语地说。
6.过渡：可是这个人最终没有得到葫芦，大家仔细看这幅图。（出示图二）葫芦变成什么样子了？
你来说——师指导第一句：干枯的葫芦藤上铺满了黄叶。（藤叶花果，可怜）
叶子上面一个洞一个洞、开始慢慢凋落了。小花枯萎了，藤上只剩下一个小葫芦，其他的小葫芦都落下了，多么可怜的小葫芦啊。。。
7.我们课文对这棵葫芦的描写不是很多。请你仿照之前的葫芦藤写写这棵葫芦藤。
（三分钟之内完成）——你写完了是吗。请你来读。好，大家停下笔，我们共同欣赏这位同学写的。
（好掌声）
8.过渡：葫芦怎么会有这么大的变化？
—蚜虫，把叶子吃光了。。（贴：蚜虫）【师黄笔涂黄藤】
9.师总结：对，事物之间是有联系的。【师板书：联系】藤上长满了蚜虫，叶子被吃掉了，【摘掉绿叶，花，葫芦放下面】没有养分输送给小葫芦，（画箭头），小葫芦就都落了。
其实，其他事物也是互相联系的。我们同学就是一个个小葫芦。在成长的过程中，难免会遇到一个个小蚜虫。
现在，请你找找自己身上的小蚜虫。——展示。我们消灭它，就会越来越强大，长成一个个大葫芦。
四．指导读好语气，夯实难点。
过渡：我们都知道这个道理，种葫芦的人就不明白这种联系。他的眼里只有小葫芦，看到叶子上爬着一些蚜虫，他的心里怎么想的？
—指导朗读句子：有几个虫子怕什么。
谁再来读？你来。
1. 他说的是什么意思？我还不明白。
——有几个虫子不可怕。
2. 反映出他对蚜虫什么态度？
—不屑一顾、不在乎
3.谁能把他不怕不在乎读出来？
—你来——指导：你看这句后面是：感叹号。既读出感叹又要读出不怕——再读。
3. 你看，这两组句子在语气上有什么不同？
第一句语气更强烈一些。
4. 文中，还有一句这样的话，你来找找。
—叶子上的虫还用治？
6.这句话什么意思？ 比较两组句子不同的语气？
1）叶子上的虫还用治？ 2）叶子上的虫不用治。
7.联系生活实际，用不同的句式说一说。
1）下几滴毛毛雨怕什么！2）下雨天还要开运动会？
过渡：就是因为这个人的这种态度，最终他一个葫芦也没有得到。学完这篇小寓言你懂得了什么道理。
总结：小故事大道理，每一则寓言其实都能告诉我们一些道理。
5、拓展阅读。
打开单元读本，翻到74页，我们来读读《蜗牛搬家》这个故事。完成书上练习，写写你想对小蜗牛说些什么？
二年级上册语文《我要的是葫芦》
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