二年级上册《我是什么》教学设计。
适用对象：二年级学生。
教学背景：这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解水的变化过程。
我采用多种朗读形式，使学生易于理解“落、打、飘”这些动作的词。到了二年级，孩子们朗读课文的能力有了很大提高，能够尝试有感情的朗读。新课程倡导学生有感情的朗读课文，他们无意或有意间朗读能力不断提高。
因此，开展小组合作，师生评价能够提高孩子的朗读兴趣。
教学目标：1.认识“晒，极”等15个字，会写1个字。
2.学生正确、流利地朗读课文，能简单说说水的变化过程。3.体会“落，打，飘”用词的准确，并能仿照说句子。
教学方法：自主**法、情境朗读法、情感体验法等。
教学过程：课前三分钟经典诵读《千字文》谈话导入。
1.师：上课！
同学们，仔细看**，你知道这是谁么？(孙悟空)你们知道它最大的本领是什么吗？(72变)今天咱们的课堂上请来了一位历害的客人，它也会变。
让我们一起走进课文起去猜猜，他是谁？
2.师生齐板书课题，齐读两遍。(疑问口气)(一)初读课文，检査生字。
1.出示读文要求：自由读课文，圈出生字，遇到不会读的生字多读几遍，读准字音，读通句子。想想“我”究竟是什么？（生汇报——水）
2.师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！（贴水的字卡）它变出了生字宝宝考考你们，你们认识他们么？
出示双音节带音节字词，学生自由拼读。
小老师领读。
去音节，**车比一比。
3.师出示单音节字卡，随机指生认读生字。(一音一字一词形式汇报)出示左窄右宽的生字，生自主观察①观察这些字都是什么结构？
它们在书写时要注意什么？（左窄右宽）7.顺势师生共同书写“极”字。(五步)
生自主观察。②学生汇报。③师生总结，师范写，生书空。④一生黑板写，其他生课本上描一写一。师巡视。
师生评价黑板上同学的字（优缺），再写一个。师巡视，奖励书写星。(二)再读课文。
1)生字宝宝难不倒你，接下来咱们走进课文。课本打到第五页，这篇课文一共有几个自然段？（5个）看第一自然段第一句话。你来读一读（出示句子“我会变”）,读了这句话，你想知道什么？
2)自由读课文1--2自然段，说说我变成了什么？(3)生汇报（生一边汇报，师一边贴图画字卡）。(三)精读课文，小组合作。
师：我是怎么变的呢？下面进入小组合作。（出示汇报要求ppt）
汇报要求：请同学们看到第（）自然段，我们小组是从（）这句话发现（）怎么变的。◆变成汽。
师出示**，“太阳一晒，我就变成了汽”。（可加动作）◆变成云。
1：师：继续，汽是怎么变的？——小组汇报。
云还可以穿不同的衣服呢，谁来读一读课文里的句子？（生汇报）
2.瞧，这就是穿着不同衣服的云，（出示云的四幅图）片，问：你知道它们的名字是什么吗？(白云，乌云，朝霞，晚霞)
3.文中是怎么描述他们的？(理解白衣服、黑衣服、红袍)
4.谁来读一读穿着白衣服的云？谁还喜欢穿着白衣服的云？黑衣服的云？穿着红袍的云？（奖励朗读星）
哦，他们们像人一样穿上了衣服，你们知道这种手法叫什么吗？(拟人)
你觉得这样写，云变得更怎么样了？(生动有趣)4.自己再来读一读吧！①生自读②配乐齐读◆变成雨、雪、雹子。
1.师：继续汇报，云是怎么变的？（指生汇报）
2.师：哦，通过这位同学读得这个句子，你们发现雨是怎么从天下下来的？
（落下来）3：师：为什么是“落”下来呢？
重读“落”。(不是很轻也不是很重，有一定的分量)4：师：
这个动作的词你们理解的真好，谁来读一读这落下来的小雨滴？（3-4生）朗读星送给你们！
师：孩子们，刚才老师和你们一起学习了“雨”这一句的动作，下面我们通过这样的汇报方式：
我读了（）这个句子，发现了（）这个动作的词，我知道了（）。自主学习“冰雹、雪”的句子。开始吧！
目的：感受动词使用的精准与严谨)
5.生汇报“冰雹、雪”的句子，教师矫正提升，理解动词：“打、飘”。（穿插朗读，最后加配乐齐读。）
6.这么好的动词，你们想不想把它们记下来？用心记一记，一会儿老师考一考你们。7.生背诵8.齐填。
6.背得真不错，背诵星送给你们！观察生活，你们能用、“落，打，飘”说一句话么？(四)拓展阅读一主题丛书。
师：孩子们，咱们的语文主题学习丛书上也有一篇跟动词有关的文章，主题丛书打到70页，请你来读一读，找一找，藏着哪些动词，并把它们圈出来。说一说你知道了什么。
汇报方式：我读了（）这个句子，发现了（）这个动作的词，我知道了（）。1.
2-4生汇报。(五)总结。
孩子们，现在看着板书，用自己的话说一说水的变化吧。①生自主思考。②一生汇报。
师：课文学到这儿，我们不仅知道了水的变化，还和这么多动词做了朋友，课下继续读书，去认识更多的动词朋友。这节课就上到这里，下课！
教学总结：我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。
如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我主要采取以下几种教学手段以达到了良好的效果。
一、**激趣，整体感知。
二、紧扣主线，朗读感悟。
学习课件时，首先抓住中心句“我会变”，了解我会变成什么。接下里根据“我会怎么变？”这一问题让学生了解水的形态变化。通过朗读感悟，体会“落、打、飘”用词的准确性。
三、利用多**，提高课堂效益。
教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。
总得来说，这节课较好的实现了本课的教学目标，一分收获一分耕耘，老师的应在教学设计上下更多的功夫才能有更好的课堂成效。
部编 人教版小学语文二年级上册《课文2我是什么》优质教案
2.我是什么 教学设计。教材 小学第一学段 语文 教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容 小学二年级语文 上册 第1组课时 共2课时。授课对象 二四班学生 教有所依 目标确定的依据。1.课程标准相关要求。1 基于识字写字。能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 能按笔顺规则...
部编 人教版小学语文二年级上册《2树之歌》优质课教案
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人教版部编版本小学二年级语文上册识字2树 1
教学目标 1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。3.认识 木 字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点 1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学准备 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一 教师谈话导入新课。1.教师谈话。...