部编版小学语文二年级上册《难忘的泼水节》教案。
教材分析】《难忘的泼水节》是部编版小学语文教材二年级上册的一篇课文，课文紧扣“难忘”记叙了2024年敬爱的***总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现***和人民的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。
作者在人们欢迎***的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在***泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
【学情分析】
由于课文所述内容年代较远，学生又对***了解不够，影响对课文所表达的***和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日———泼水节了解甚少，须作简要介绍。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中和情感延伸中揣摩文章的意蕴，感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
【教学目标】
1、认识15个生字，会写8个生字，掌握“铺”“盛”两个多音字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福与快乐。
3、对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
识记生字，课文的感情朗读，体会***和人民心心相连的深厚情谊。
【教学难点】感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。2.体会***和人民心心相连的深厚情谊。
【教学准备】
教师：关于傣族泼水节的**资料、***的资料，课件。学生：课前搜集傣族、泼水节、***的资料。
【教学设计】
一、**激趣，谈话导入。
同学们，这节课老师给你们带来了一**片，我们来欣赏一下。
【课件**“泼水节”**】。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？同学们，关于“泼水节”你都知道些什么？
【课件出示资料袋：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身湿淋淋的。
这个节日就是“泼水节”。】课件出示：泼水节】
同学们，课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的。
【课件补题：难忘的】同学们，你在生活中有过难忘的事吗？
同学们，这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。
设计意图：从欣赏**和师生交流，激起学生对泼水节的兴趣；结合实际理解“难忘”，自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”，触发学生的**心理，激发学生强烈的阅读兴趣。
二、认读生字，感知大意。
同学们，现在老师范读课文，你们边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？【课件**文本范读】
生：课文讲了2024年的泼水节，这一年的泼水节是***和傣族人民一起度过的。
同学们，请自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。
【课件出示生字带拼音的词语】同学们，认识它们吗？
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
提示：“容、盛、祝、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“敲、健”是三拼音。
同学们，一起来读读。
【去拼音认读生字】
去掉拼音还会读吗？那我们来试试看吧（一齐读，挑兵点将点点点，小小火车开起来）同学们生字掌握的特别好。
【出示单个字】
找同学读，男女生轮流读。
【打乱顺序】
找同学读，大小声读
【如何认识这些生字】
同学们，那是怎样识记这些生字宝宝的？向全班同学推荐推荐你的好方法。
生：生活中认字，换偏旁认字，加一加，减一减等多种方法识字。
同学们，生字宝宝中哪些是表示动作的词？找找看。【课件圈出聚光灯：泼、敲、踩】
【换新词】
同学们，谁来读读这些词？注意读准带点字的读音。
同学们，你们知道这些带点字还有一个读音怎么读吗？给它组组词吧。
同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的吗？其他同学评议。
设计意图：引导学生感知课文内容，了解2024年泼水节的特别之处，为后面感受“难忘”做铺垫。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。
三、了解背景，引起期待。
1、学习第一自然段。
【课件出示：第一自然段】同学们，请齐读这个自然段，边读边思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相关句子。
【课件出示白板记号笔圈画：一年一度】同学们，你是怎样理解“一年一度”的？
同学们，你能用“一年一度”说一句话吗？
同学们，你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。【课件出示凤凰花**】
同学们，凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”【课件标示】。
同学们，这里如果用“火红”，你觉得怎么样？
生：用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。
同学们，凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读读这一自然段。
2、学习第二自然段。
同学们，每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。2024年，他们比往年更高兴，这是为什么？
【课件出示第二自然段】同学们，谁来读读这个自然段？其他同学思考。
同学们，谁来用“因为……所以……”的句式向大家汇报汇报？
同学们，朗读这段话时，你想突出哪几个词？为什么？
生一：突出“特别”。【课件标示：特别】
同学们，你可以换个词吗？
同学们，请把你换的词放到句子中读一读，看看你有什么感觉？
生二：突出“***总理”。【课件标示：***总理】
同学们，和他们过节的是敬爱的***总理，是应该突出。
生三：突出“敬爱”。【课件标示：敬爱】
同学们，你还想用“敬爱”形容谁？
同学们，傣族人民最敬爱的是谁？
同学们，请一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
【课件出示第三自然段】同学们，请自读第三自然段，想想：傣族人民都用了什么方式来欢迎***？哪个场景让你印象最深？
生一：【课件出示：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。】
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？
同学们，从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？
生：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎***。
同学们，为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？
生；人们盼望早点见到***。
同学们，听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人民穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——(热闹)谁来读读这个句子？
生读：【课件出示：为了欢迎***，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。】
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？
同学们，一般在什么情况下会铺地毯？
生：非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。
同学们，这里“鲜红的地毯”指的是什么？
生：地上撒满的凤凰花瓣。
同学们，通过这个句子你感受到了什么？
生：傣族人民的热情，他们迎接***时的快乐，他们欢迎方式的特别……
同学们，谁来读读这个句子？读出自己的感受。
生：【课件出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。】
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？
同学们，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？
生；欢迎的场面热烈而喜庆。
同学们，当总理到达的消息传来，人们欢呼着——***来了！
如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——***来了！
如果***来到你身边，你会激动地欢呼——***来了！
从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——***来了（大声齐读）
【学习第四自然段】
同学们，***来到了人群中，你能认出他吗？【课件出示课文插图】找找看。
同学们，课文是怎么描写的？【课件出示：***身穿……笑容满面地来到人群中。】谁来读读？
生读。 同学们，请仔细观察**上***的穿着，你发现了什么？
同学们，***穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！
同学们，再看看***的表情，你可以用哪个词语来形容？
生；笑容满面
你能用“笑容满面”来说一句话吗？
【课件出示：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。】同学们，看，这时的***，还和傣族人民一起——(敲鼓、跳舞)
同学们，***笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。
【学习第。五、六自然段】
同学们，泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！
同学们，请默读这个自然段，边读边想：***和傣族人民是怎么过泼水节的？
同学们，谁来读读这个自然段？其他学生边听边看课文插图【课件出示插图】，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？
同学们，谁能用“一边……一边……”练习说话？
同学们，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，***祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，***祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，***祝福他……
同学们，从课文插图和课文的描写中，你感觉***和傣族人民之间是一种什么样的关系？
同学们，如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？
生；欢乐、幸福、激动、兴奋……
同学们，一起来读读这两段话？读出你们的感受。
【学习第。七、八自然段】
同学们，欢乐的时光总是那么短暂，***就要离开了。但是，这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——【课件出示第。
七、八自然段】。
同学们，这两段话都有感叹号，读一读，看看你能体会到什么？
【课件出示2024年***和傣族人民在一起的老**】同学们，每当看到这张**时，傣族人民就会忍不住感叹——【课件出示：多么幸福哇，2024年的泼水节！多么令人难忘啊，2024年的泼水节！
】很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，人们就会倍加想念***，想念2024年的泼水节——【课件出示：多么幸福哇，2024年的泼水节！】
设计意图：通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本语言“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。
此教学环节，教师创设了一定的情境，紧扣重点词句，引导学生揣摩体会，想象体验，并采取了多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的***，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
四、写字指导。
我们一起来学习几个生字，请同学们拿出本我们一起练习写一写。我们先来观察第一个字“龙”，它具有什么特点呢？写的时候注意什么呢？
（生自由说）
师：那我们一起来写一写吧。
生练习写。
师：我们来观察下一个字“恩”，【**笔顺】这个字有什么特点呢？写的时候我们需要注意什么呢？
（生自由说）
师：我们来给这个字组个词吧。生汇报。
师巡视指导
五、总结这节课就要结束了，这节课你有什么收获呢？
六、作业回家有感情的再读读课文，感受泼水节的难忘。收集少数民族节日的资料，课下交流。
七、板书设计难忘的泼水节。
部编版小学语文二年级上册17《难忘的泼水节》导学案设计
17难忘的泼水节。导学案设计。课题。难忘的泼水节。忘 泼水节 等11个词语。教学目标。2 能正确 流利地朗读课文，练习用 象脚鼓 等词语，描述 和傣族人民一起过泼水节的情景，体会 和傣族人民心连心的深厚情意。3 能积累描写 样子的句子，感受总理的平易近人。教学重点课前准备课时安排。朗读课文 用 象脚...
部编版语文二年级上册《难忘的泼水节》教学反思两篇
难忘的泼水节 教学反思两篇。篇一。难忘的泼水节 文字虽少，但所呈现出来的场面是热闹的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有 1 利用 拉进文本与学生的距离。二年级的学生主要以...
部编二年级语文上册难忘的泼水节
课题 17难忘的泼水节。教学要求 1.认识 泼 族 等15个生字，会写 忘 泼 等8个字，读准多音字 铺 盛 2.正确 流利地朗读课文，练习用 象脚鼓 凤凰花 银碗 等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景。3.积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。教学重点 1.识字 写字。2.理解课文内容，抓住重...