2.《我是什么》教学设计。
教材**：小学第一学段《语文》教科书，人民教育出版社2024年版。教学内容**：小学二年级语文（上册）第1组课时：共2课时。
授课对象：二四班学生【教有所依】目标确定的依据。
1.课程标准相关要求。
1）基于识字写字。
能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势准确，书写规范、端正、整洁。
学习默读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能理解课文**现的常用标点符号。2.教材分析。
我是什么》是二年级上册第一单元的一篇课文，本单元围绕童话为主题展开，《我是什么》这篇课文是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。教学中以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作**、总结、体验、感悟。引导学生观察、感悟生活。
3.学情分析。
二年级的学生已经具备一定的阅读水平，能够借助拼音准确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中能够引导学生在熟读课文，分段朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当使用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习生字、课文。
学习目标。
1.理解15个生字，会写“变”字。2.有感情地朗读课文第一自然段。
3.知道汽、云等自然现象都是由水的变化形成的。学习重点。
理解15个生字，会写“变”字。学习难点。
知道汽、云等自然现象都是由水的变化形成的。评价任务。
1．通过猜字谜、看图识字、归类识字、说文解字、给生字词语编写一段话、随文识字等多种识字方法，让生字反复出现，协助学生识记生字词语。
2.听教师范读、男女生读、个别读等形式，练习课文朗读，做到有感情的读文第一自然段。
3．通过细读课文，知道汽、云等自然现象都是由水的变化形成的。
课时：第一课时学习活动过程。
环节环节一创设情境，导入课题（3分钟）
环节二初读感知，识记生字（用时：20分钟）
学习过程。1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢猜谜语。今天老师带来了四则谜语，让我们一起来猜一猜吧。
2.师：有个调皮的小家伙躲在课文里和大家捉迷藏呢，它让我们猜一猜它是什么。
3.看老师板书课题，读课题的时候要注意什么？4.齐读课题，注意“么”读轻声，课题是一个问句，要读书出疑问的语气。
1.师：想猜吗？赶紧打开课本，自由读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不会认的字借助拼音多读几遍。（对学生的读作出评价）
2.老师配乐读课文，边听边标出自然段，圈出生字词语。
3.出示带拼音的生字词语，齐读词语，小组接力读词语。
4.闯关识字（多种方法识字）：（1）第一关：猜字谜日落西山（）。人在旁边。（）2）第二关：我会说。
越这个生字在课文**现了四次，请你找出来读一读。你能说几组“越……越……”这样的词语吗？再试着说几个带有“越……越……”词语的句子。（3）第三关：我发现（归类识字）
水滴、小溪、海洋。请观察红色的生字，你有什么发现？（都有相同的部首三点水，都和水相关）你在课文中和生活中还发现了哪些既是三点水，又与水相关的字？
小组交流一下，看哪一组写得最多？课文中有一组这样的生字朋友呢！（淹没）
4）第四关：我会选（**识字，给多音字正音）冲毁庄稼、淹没房屋。老师根据这组词语编写了一段话，在这段话里，有个生字持续出现，你能帮它选择准确的读音吗？
我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，老百姓没有了家园，生活没有了希望。（5）第五关：我了解说文解字：“屋”字的演变过程。
6）第六关闯关前热热身：去掉拼音齐读生字词语（7）第六关：迷宫闯关（游戏识字）
4.恭喜同学们顺利闯过了字词这个关。现在让我们把这些生字朋友带入课文读一读，请你边读边思考：猜一猜，文中的“我”到底是什么？
评价要点。整体感知，理解生字。（评价目标一）
7.老师根据学生的回答相机板书：水。
环节三学习课文，深化理解（用时：15分钟）
1.师：同学们，你们想和水娃娃见面吗？（老师佩戴水娃娃标志）大家好，我是可爱的水娃娃，你们对我了解吗？快快告诉我。
2.学生谈对水的了解。师小结：水是生命之源，但是我还有一项神奇的本领，你们想知道吗？请认真读课文第一自然段，说一说，你发现了什么？
3.学习课文第一自然段。师：说一说你发现了什么？
学生汇报发现：水娃娃会变；水娃娃会变成汽；水娃娃会变成云。
师：我会写“变”字，虽然我会变，但是这个字在田字格的书写不过有讲究的，点位是不变的。让我们观察这个字，写的时候要注意什么，给大家提个醒，你觉得哪一笔点位很重要？
师范写，生伸出食指书空，然后在田字格里写两个（注意学生的写字姿势）
师：我是怎样变成汽的？用文中的话说一说。并**演示变化过程。指导朗读，读出水的神秘。
我又是怎样变成云的？读一读文中的话。“极小极小”这个词语能够换成什么词，说一遍极小就行了，为什么要重复这个词语呢？
指导朗读，读得时候把这个词能够读得轻一点，读出这些点的小。
师：我是一位魔术师。太阳一晒会变成汽，升到空中又变成无数极小极小的点儿，连成一片，变成云在空中漂浮。文中还有一句话说出了我的变化多端。
生交流。师：我穿的白衣服、黑衣服和红袍和你们平时穿的衣服一样吗？
那它指的又是什么呢？让我们一起来看一**片。说一说，白衣服、黑衣服和红袍分别指的是什么，它们在什么情况下出现？
生交流：白云、乌云、朝霞和晚霞。
师出示检测题，协助学生了解云的一系列变化的自然现象。
师：你们喜欢变化多端的我吗？谁来把这几句话读一读。
生评价读得如何。师指导：要读出我的神秘，语速。
目标。二、三，评价。
二、三。可稍快，读出这种变化多端，更要读出对水的喜爱。谁再来读一读。
4.齐读第一自然段。男女生比赛读。小组接力读。
环节四1.小结：今天我们学习很多的生字，还了解到水是小结知识一位神奇的魔术师，它会变。
根据板书内容和**来描拓展延伸述水的变化。（用时：22.
知识拓展：同学们，我是一位神奇的魔术师，除分钟）了会变成汽、云，我还会变成很多很多种形态存有于大。
自然中，有兴趣的同学能够网上搜集相关资料，下节课我们再一起**水的神奇。
附：板书设计。
2.我是什么（水）
云**。太阳**汽。
水**。
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